沪教版 (五四制)四年级下册生活中的小数教案设计

这是一份沪教版 (五四制)四年级下册生活中的小数教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，目标制定依据，板书设计，教学准备等内容，欢迎下载使用。

学科
数学
单元
第二单元
课题
生活中的小数
课时
1
班级
一、教学目标：
结合商品标价，直观认识一位小数、两位小数。
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
能把“几元几角几分”用小数表示成用元做单位的形式。
二、目标制定依据
1、教材分析
整体分析：
小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，在正式学习小数的有关知识之前，教材单独安排了“生活中的小数”。
教材先从学生熟悉的，有丰富生活经验的人民币的角度切入，引出小数的概念，小数的读法和小数表示的实际含义。然后给出了生活中常用到小数的几个例子，如商品标价、身高、重量、长度、时间、气温、容量的角度给出了几个有关小数的例子，让学生体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，存在于日常生活的各个地方。
教学重点：
用小数表示人民币币值；知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
教学难点：
知道用小数表示的人民币币值的实际含义。
2、学生分析
四年级的学生对于商品标价是比较熟悉的，也基本了解含有小数的商品标价的具体含义，在实际生活中已经初步积累了有关小数的一些直观经验和认识，因此，从人民币的角度来学习小数是一个较好的切入点。教学过程中要强调小数所表示的人民币币值的实际含义，对于其它的情况，如：重量、长度、容量等小数表示的具体含义，学生只能知道大概的含义，不能说出具体的含义。
三、板书设计
生活中的小数
12.16元 12元1角6分
12.53元 12元5角3分
8.90元 8元9角
17.08元 17元8分
四、教学准备
每人一个信封，学习单，实物投影，电脑
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
评价
关注点
（一）、创设情境，诱发兴趣
（二）、联系实际，探究新知
（三）、练习与巩固
（四）、拓展探究
（五）、总结
1、以字“数”导入，激发兴趣。
师：生活中我们会遇到各种各样的“数”
师：从我们入学以来，认识了1、2、3、15……100等这样的整数，也认识了二分之一、三分之一………这样的分数。
师：同学们，在我们生活中还常见到什么样的数呢？
师：在哪里比较常见？（超市）
师：我们今天就去超市看一看！
多媒体展示：超市调查情境图
师：昨天，老师去超市购物，看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么。出于好奇，我就上前询问了一下，原来他们在做“社会小调查”——了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的——
多媒体展示：两张记录单
师：看得懂吗？你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。
师：是呀，这两种记录各有所长，不过小巧的这样记录单更简单、明了、方便，很值得我们来研究。
多媒体展示：突显以“元”为单位的记录单
今天我们就一起来研究关于小数的知识。
板书：生活中的小数
2、 初识小数，导入新课
多媒体展示：12.16、12.53、8.90和17.08这四个小数
师：老师把这些数提了出来，像（12.16、12.53、8.90、17.08）这样的数，我们叫做——（小数）
师：这些小数有什么共同的特点？
多媒体展示：小数点变红
师：“.”叫做小数点。这个小数点把这个数分成了整数部分和小数部分。
1、小数读写学习
（1）读小数
师：这些小数你会读吗？读给你的同桌听听。
（指名学生读）读完问一问，你是怎么读的？
小数点左边的整数部分按照整数的读法读，小数点读“点”，小数点右边的小数部分要依次读出每个数字。
多媒体展示：即时展示四个小数的读法
（2）写小数
师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。
板书：12.16、12.53、8.90、17.08
师：写小数的时候要注意些什么？
生：先写整数部分，点上小数点后再写后面的部分。
2、 以“元”为单位的小数的现实意义建构
（1）从以“元”为单位的小数表示几元几角几分
师：那么我们来看看，这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱？
（学生回答，教师板书）
师：你是怎么想的？
生：小数点左边是表示多少（元），右边第一位表示多少（角），右边第二位表示多少（分）
师：遇到0的话怎么办？
生：遇到哪一位是0，就表示没有这个单位上的数。
（2）从几元几角几分到以“元”为单位的小数
师：接下来我们来玩个小游戏：每个人手上都有一个信封，你能把信封中的钱小数表示出来吗？请你来试一试，并填写在学习单上。
填写完以后，一个小组四个同学互相交流、检查一下：你的小伙伴填写的是否正确。
①号信封：20元，1元，5角，2分
②号信封：5角，1角，5分，1分
③号信封：10元，1元，5分，2分
④号信封：5元，1元，1角，5角
（请4名学生在实物投影上展示，并写在黑板上）
小结：几元写在小数点的左边，几角写在小数点右边第一位，几分写在右边第二位。
（1）连线
10.01元 11元1角0分
10.10元 10元0角1分
11.10元 10元1角0分
11.01元 11元0角1分
（2）要买下面三只水果, 判断一下要付的钱一样多吗?
香橙2.05元 柠檬 2.5元 芭乐2.50元
师：有一样多的吗？
（3）判断题
（1）15.60元读作十五点六十元。
（2）100.08元就是100元8角。
（3）97元5角写成小数是97.50元。
（4）17.00元也可以写成17元。
（5）17.00元和17.00克一样多。
师：生活中我们还有哪里能找到小数？
（出示四幅图片及文字）
师总结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
（1）小丁丁和小巧去卫生室体检。小丁丁说：“测量身高后，我看见老师写下了1、4、1三个数字。”那么小丁丁的身高是多少呢？
（2）小巧说：“我在称了体重后，看见老师写的是3、4、5三个数字。”那么小巧的体重是多少呢？
师：今天我们认识了小数，你有什么收获？还有什么疑问？
师：其实，关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索，让我们在生活中多观察，挖掘更多关于小数的奥秘吧！
复习整数、分数
生：小数
学生阅读两张记录单，并作比较
学生们仔细观察：中间都有一个点。
同桌互相读小数
指名学生读
学生自己总结小数读法
学生书空
学生自己总结小数的写法
学生通过观察和自己平时生活经验，总结小数表示的含义
学生拿出信封中的钱，先摆一摆，再写一写。
四人一小组互相交流、检查
学生连线
通过思考回答
判断
观察图片
学生感悟
说说收获
以“数”为导入，引出今天的主题：小数。
从学生熟悉的商品价格入手，通过学生自己观察得出用小数记录的便利之处。
把小数单独列出，让学生观察小数的特点。
让学生根据已有的读数经验自己读一读，然后通过交流进一步明确小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数。
结合商品标价中小数的具体含义，加深学生对小数意义的理解。
通过自己的动手操作，能正确的分类元角分，并能写出表示的小数
由练习巩固今天所学
通过四个生活中的例子让学生感悟：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
总结并谈谈收获