小学数学第五单元小数的初步认识小数的初步认识教案及反思

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这是一份小学数学第五单元小数的初步认识小数的初步认识教案及反思，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

　三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计

【教学内容】：

【教学目标】：

1、初步认识小数，使学生理解一位小数的意义，知道1里面有10个0.1， ,可以写作0.1。

2、能够正确读小数，初步建立小数概念，沟通小数和分数之间的相互转换关系。
3、让学生初步理解小数在日常生活中的广泛应用，渗透转化思想，培养学生独立探究与发现意识。
【教学重点】：
1、使学生理解一位小数的意义，知道1里面有10个0.1， ,可以写作0.1。
2、会根据一位小数的意义解决相关的问题。
【教学难点】：
理解一位小数的意义，知道1里面有10个0.1，可以写作0.1。
【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、联系实际，引入新课
课件出示生活中的小数，让学生试着读一读。(特别强调小数部分有0的读法)
问：这些数字跟我们以前学过的整数有什么区别?
预设：有小数点。
引导学生交流

师引入新课：

它们有一个共同的名称——小数，今天我们就来一起认识这位新朋友。
二、介绍小数的组成部分和读法

1、介绍小数的组成部分：像0.85 2.60 5.98这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。小数由整数部分、小数部分和小数点共同组成。

2、介绍读法：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，(整数部分是0的读作“零”)，小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。
3、出示资料练习读法。
三、联系图形，理解小数的含义
(一)认识0.1，理解0.1的含义。
1、联系旧知：把1米平均分成10份，1份是1米的十分之一，
2、介绍新知：也可以写成0.1。0.1读作零点一。
3、找一找，图中有几个0.1?
4、试着说一说0.1的含义。
(二)推导发现其它一位小数的含义，立即10个0.1就是1
1、这样的一份表示，也就是0.1，这样的3份呢?9份呢?

2、这样的10份用怎么表示? ，也就是1，1是由几个0.1组成的?最后变成了什么?
3、如果把1米平均分成100份，1份是1米的几分之一?

（1）、可以写成0.01。0.01读作零点零一。
（2）、找一找，图中有几个0.01?

（3）、试着说一说0.01的含义。
(三)讲练结合
1、课件出示练习题，学生独立完成后交流讨论。

2、画图表示小数(教材P92做一做)
3、判断判断下图能不能用小数表示?说说为什么。
四、理解生活中小数的含义
(一)巩固理解小数的含义
问：我们刚刚借助了图形理解了小数的含义，谁再来说一说小数的含义?
(二)带有价钱单位的小数
1、课件出示

想一想：0.1元是多少钱？这里的0.1代表什么呢？
一元钱可以分成10角钱，
1角就是0.1 元，还可以写成（）元;
0.3元就是3 角，还可以写成（）元。
2、小练习
5角钱的写字本还可以怎样表示?(分数或小数)说一说怎么得到的。
(三)带有长度单位的小数

1、课件出示问题
明明的身高是1米30厘米，用米作单位怎么表示呢？说一说你是怎样想的？
能试着用线段表示出来吗？
2、学生自主汇报总结
3、分米、厘米换算 (说想法，填空答题)
1厘米是几分米，用分数表示（ - ）分米；用小数表示（）分米；
6厘米是几分米，用分数表示（ - ）分米；用小数表示（）分米；
4、小练习
我的课桌高7分米，写成小数是（）米。
一把直尺长0.2米，也就是（）分米，也就是（）厘米
(四)课堂达标练习
课件出示练习题，引导学生完成并讨论。