青岛版 (六三制)五年级下册五 关注环境--分数加减法（二）教学设计

异分母分数加减法  

教学内容：青岛版小学数学五年级下册第62页信息窗2 
教学目标：

1、使学生理解异分母分数加、减法的算理，初步掌握异分母分数加、  减法的计算法则。

2、 经历异分母分数加、 减法的计算法则的探究过程，通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。

 3、感受数学与生活的密切联系 ，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。

教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法和算理

教学难点：理解异分母分数加减法的算理

教具准备：多媒体课件
教学过程： 
一.听算练习,复习铺垫

+=        +=     -=       -=
说一说同分母分数怎样相加,减？ 为什么计算同分母分数加减法分母不变，只把分子相加减？（分母相同，也就是分数单位相同，直接相加减。）

计算结果要注意什么？（把结果化成最简分数）

二、创设情境，导入新知。 
1、根据情境提问题并列式。

课件出示62页情境图。从图中了解到了哪些数学信息？   根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提问题。   引导并指名学生列式。 （板书算式）  

+         -

教师：黑板上这些算式与我们课前复习的题有什么不同？（分母不同）

异分母分数加减法应该怎样计算呢，同学们想不想解决？这节课我们一起来学习异分母分数加减法，同时出示课题。

三、  小组合作探究

（一）小组合作探讨算法

出示学习要求:

1.先独立思考，把自己的想法记录好。

2.组内成员交流各自的想法，达成共识，组长把你们组的想法记录在学习单上。

温馨提示

1.组长分工，有序交流

2.文明合作，轻声交流，不要影响别人。

3.注意自己的坐姿和写字姿势。
 （二）引导学生交流 
教师：你是怎样算的？哪个同学愿意谈谈你们的想法？  
各小组介绍各自的计算和思考过程，

（2）图形直观演示法

（3）通分的方法，转化为同分母分数进行计算。

你是怎样想的，为什么这样算？引导学生比较评价，选出最好的方法。

教师用课件辅助演示

（三）比较三种算法的异同

为了帮助学生任何分数化小数这种方法的局限性，制作了微课。

总结异分母分数相加的方法。

试一试：

（四）学生独立解决  -

（五）讨论归纳：异分母分数加减法怎样计算？

1. 教师：结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。

2、指名学生回答，课件演示，教师板书：异→同（转化法）
四.学以致用，拓展延伸

(一) 63页第1题

(二)       

            -     

(三) 应用拓展   +       -

  引导学生对比解决问题的方法：使学生认识到，要根据题目数的特点，灵活的运用约分和通分来解决问题。
五、总结 
这节课你有哪些收获？

同学们这节课的收获真不少,我们回顾是如何探究的,”提出问题-分析问题-解决问题-应用拓展”,这是我们经常用到的解决问题的策略.,我们还运用转化的方法解决了异分母分数加减法的问题，以前我们学习平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导都曾经用到过转化法，转化法以后还会帮助我们解决更多的数学问题。2、情感态度和价值观

愿数学给同学们一双慧眼，希望同学们用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去思考世界，用数学的语言去表达世界，同学们学好数学，在生活中用好数学，愿数学使生活变的更美好。

板书设计： 

异分母分数加、减法

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