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冀教版三年级下册十七 古诗配画教案
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这是一份冀教版三年级下册十七 古诗配画教案，共3页。
《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第17课，这一课主要是使学生学会在wrd文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。利用信息技术与语文学科的诗歌整合，营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
学情分析:
本课的教学对象是小学三年级学生，他们对新工具的学习与使用充满了好奇。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。基于此点，我从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习”的方法来提高学生的学习积极性。可以让学生在“玩”的过程中，通过与伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成修饰文字的学习，从而培养学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分的锻炼和培养。
从内容层面分析，三年级的学生已经有了一定的思维能力和动手操作能力，特别是许多小学生家里都有电脑，对电脑的一些知识已经掌握，并且，有一部分学生已经会使用格式工具对文字进行修饰，对于他们来说，学习修饰文字并不陌生。但是，还有一部分学生不会修饰文字。因此，充分调动学生的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
在此之前，学生已经认识了Wrd这个写作的好工具，学会了用Wrd来输入文字及文字的修饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Wrd来设计艺术字和编辑电子报纸。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Wrd这个功能强大的文字处理和排版软件。
教学目标:
知识与能力目标:
(1)让学生学会插入图片。
(2)让学生学会调整图片进行图文混排。
(3)让学生练习文字修饰。
(4)培养学生艺术欣赏能力。
过程与方法目标:
(1)通过学生自评互评，提高wrd制作水平。
(2)教师演示与优秀学生作品展示相结合。
情感态度与价值观目标:
在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
教学重难点
重点:在于让学生掌握插入图片的基本方法。
难点:图片的环绕设置。
教学策略与设计说明:
为了有效的达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我从教法、学法上来说说这节课的教学策略。
教必有法，而教无定法，只要方法恰当，就会有效果。本课采用的主要教学方法是“创设情境法”和“任务驱动法”。通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对信息的获取、分析和处理的能力。
学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。在学习方法上，主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，对于出现的问题，同学之间可以相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
教学过程:
教学流程示意
创设情境（激情引趣 分析范例，明确任务）
→自主探究 （知识迁移，掌握重点——学习插入图片的方法）
→学生创作 （发现问题、解决问题——学习设置文字环绕的方法）
→展示评价 （体验成功，学会评价,突破重点——美化作品，应用评价量规）
→总结提升 （反思创作，归纳提升）
→拓展延伸 （应用技术，解决问题）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，激趣导入（5分钟）
同学们你们喜欢古诗吗？在你学过的古诗中把你最喜欢一首背诵给大家听好不好？
同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真要刮目相看了。老师也有几首喜欢的古诗，你们想知道吗？《古诗欣赏》。
同学刚才看得非常投入，听得也非常认真。看过之后你有什么感受？那么同学们，你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学习用WORD制作古诗配画。
请同学背诵古诗
欣赏范例
学生回答：老师，我觉得这些古诗加上这些精美的图画非常贴切的表现了诗的意思，能够帮助我们更好的理解古诗。
学生观看演示
通过情意创设，使学生入情入景，充分感受信息技术与艺术相结合所创造艺术美的魅力。学生在艺术的感染下产生浓厚的学习兴趣。
(二)引导探究,自主尝试
首先给大家介绍一个学习网站，她会帮助你来完成这节课的任务。师打开学习网页简单介绍。
接下来我们就按小组开始制作，如果在操作过程中有问题，可以打开相应的网页，他会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的，我可以去帮你。现在同学们开始操作吧。
师巡视答疑，个别辅导。
自主尝试
请学生回答：图片的环绕设置
学生演示
遇到困难的学生，再演示
让学生自主探究，分步尝试，培养学生的自己发现问题，解决问题的能力
(三)集中答疑,演示转播
看来许多同学在操作过程中都遇到了同样的困难，谁来说说你的困难？
也有一些同学很顺利的完成了操作，谁愿意给大家演示一下你是怎么做的？
那么刚才都是谁遇到这样的困难了，现在你会了吗？给大家演示一下。
请同学们继续完成作品吧。
自主操作
请同学们展示自己的作品，并评选出最棒“小明星”。
学生参观，投票
学生自评、互评
通过反复多次的尝试和演示转播，达到熟练应用的目的
(四)交流评价
同学们们差不多都做完了，接下来我们相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜欢的作品旁边，谁得到几颗星就是几星级设计师，五星级以上的设计师老师会颁给他一个优秀设计奖。
请星级最多的同学说说自己的设计思路。
谁还想对他的作品说说你的感受呢？说说你喜欢哪些地方，觉得哪些地方还需要改进。
师：其实同学们的作品都很不错，希望你们今后继续努力学习相关的知识，将来成为真正的设计师。
自我总结
通过运用多种评价方式,让学生更加关注自身的参与积极性、合作交流的意识与情感态度的发展，帮助学生认识自我,建立信心。
课堂小结
2分钟
同学们，这节课我们学会了用wrd中插入图片的功能来给古诗配画，大家都完成的很好，但是要想把作品完成的更美观、更醒目，还需要大家回去多多练习，还要自己细心的钻研。
布置作业
1分钟
从语文课本或者课外读物中选择一首诗歌，从网上搜集图片，在wrd中完成诗配画，在下节课展示给大家。
板书设计
古诗配画
优秀作品名称
古诗1古诗2古诗3古诗4
投票结果
最佳设计小明星：
《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第17课，这一课主要是使学生学会在wrd文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。利用信息技术与语文学科的诗歌整合，营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
学情分析:
本课的教学对象是小学三年级学生，他们对新工具的学习与使用充满了好奇。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。基于此点，我从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习”的方法来提高学生的学习积极性。可以让学生在“玩”的过程中，通过与伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成修饰文字的学习，从而培养学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分的锻炼和培养。
从内容层面分析，三年级的学生已经有了一定的思维能力和动手操作能力，特别是许多小学生家里都有电脑，对电脑的一些知识已经掌握，并且，有一部分学生已经会使用格式工具对文字进行修饰，对于他们来说，学习修饰文字并不陌生。但是，还有一部分学生不会修饰文字。因此，充分调动学生的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
在此之前，学生已经认识了Wrd这个写作的好工具，学会了用Wrd来输入文字及文字的修饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Wrd来设计艺术字和编辑电子报纸。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Wrd这个功能强大的文字处理和排版软件。
教学目标:
知识与能力目标:
(1)让学生学会插入图片。
(2)让学生学会调整图片进行图文混排。
(3)让学生练习文字修饰。
(4)培养学生艺术欣赏能力。
过程与方法目标:
(1)通过学生自评互评，提高wrd制作水平。
(2)教师演示与优秀学生作品展示相结合。
情感态度与价值观目标:
在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
教学重难点
重点:在于让学生掌握插入图片的基本方法。
难点:图片的环绕设置。
教学策略与设计说明:
为了有效的达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我从教法、学法上来说说这节课的教学策略。
教必有法，而教无定法，只要方法恰当，就会有效果。本课采用的主要教学方法是“创设情境法”和“任务驱动法”。通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对信息的获取、分析和处理的能力。
学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。在学习方法上，主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，对于出现的问题，同学之间可以相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
教学过程:
教学流程示意
创设情境（激情引趣 分析范例，明确任务）
→自主探究 （知识迁移，掌握重点——学习插入图片的方法）
→学生创作 （发现问题、解决问题——学习设置文字环绕的方法）
→展示评价 （体验成功，学会评价,突破重点——美化作品，应用评价量规）
→总结提升 （反思创作，归纳提升）
→拓展延伸 （应用技术，解决问题）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，激趣导入（5分钟）
同学们你们喜欢古诗吗？在你学过的古诗中把你最喜欢一首背诵给大家听好不好？
同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真要刮目相看了。老师也有几首喜欢的古诗，你们想知道吗？《古诗欣赏》。
同学刚才看得非常投入，听得也非常认真。看过之后你有什么感受？那么同学们，你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学习用WORD制作古诗配画。
请同学背诵古诗
欣赏范例
学生回答：老师，我觉得这些古诗加上这些精美的图画非常贴切的表现了诗的意思，能够帮助我们更好的理解古诗。
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(二)引导探究,自主尝试
首先给大家介绍一个学习网站，她会帮助你来完成这节课的任务。师打开学习网页简单介绍。
接下来我们就按小组开始制作，如果在操作过程中有问题，可以打开相应的网页，他会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的，我可以去帮你。现在同学们开始操作吧。
师巡视答疑，个别辅导。
自主尝试
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看来许多同学在操作过程中都遇到了同样的困难，谁来说说你的困难？
也有一些同学很顺利的完成了操作，谁愿意给大家演示一下你是怎么做的？
那么刚才都是谁遇到这样的困难了，现在你会了吗？给大家演示一下。
请同学们继续完成作品吧。
自主操作
请同学们展示自己的作品，并评选出最棒“小明星”。
学生参观，投票
学生自评、互评
通过反复多次的尝试和演示转播，达到熟练应用的目的
(四)交流评价
同学们们差不多都做完了，接下来我们相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜欢的作品旁边，谁得到几颗星就是几星级设计师，五星级以上的设计师老师会颁给他一个优秀设计奖。
请星级最多的同学说说自己的设计思路。
谁还想对他的作品说说你的感受呢？说说你喜欢哪些地方，觉得哪些地方还需要改进。
师：其实同学们的作品都很不错，希望你们今后继续努力学习相关的知识，将来成为真正的设计师。
自我总结
通过运用多种评价方式,让学生更加关注自身的参与积极性、合作交流的意识与情感态度的发展，帮助学生认识自我,建立信心。
课堂小结
2分钟
同学们，这节课我们学会了用wrd中插入图片的功能来给古诗配画，大家都完成的很好，但是要想把作品完成的更美观、更醒目，还需要大家回去多多练习，还要自己细心的钻研。
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1分钟
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