2020-2021学年六 小数的初步认识教案

这是一份2020-2021学年六 小数的初步认识教案，共3页。
教学目标：
结合具体事例，让学生自主尝试一位小数加减计算。
经历一位小数加减的笔算，能正确进行计算。
积极参与学习活动，获得成功的学习体验。
教学重点：启发学生把整数加减法计算中的经验迁移到小数计算中来，理解小数进位和退位的道理。
教学难点：计算整数减一位小数。
教学过程：
课堂小研究
1. 买鸡蛋和豆腐一共花了多少元钱？
6.5+2.8=（元）
我的方法是：
2. 买鸡蛋比买豆腐多花了多少元钱？

6.5-2.8=（元）

我的方法是：
3. 妈妈付给售货员20元钱，应找回多少元钱？
20-9.3=(元)
说说你是怎样算的？
总结：
笔算小数加减法，要（ ）对齐，也就是（ ）对齐。
小数加法，相同数位上的数相加满10，要向前一位进（ ）；小数减法，相同数位上的数相减，哪一位不够减，就向前一位借（ ）当10，然后再减。小数加减法计算和整数加减法计算的道理是一样的。

教学活动
教学预设
应对策略
创设情境，设疑激趣
用自己喜欢的方法算一算：
1.2+1.7= 3.5-2.1=
100-25= 180+50=
这节课，我们继续学习小数的进位加法和退位减法。（板书）
二.引导探究，自主建构
出示小研究1
（1）学生自主计算
（2）小组讨论
（3）全班交流
（要说出自己的解决方法和过程。其他同学要注意倾听，看看他解决问题的方法和你的一样吗？你有什么补充或质疑吗？）
（4）班级展示
研究1中，重点说清:8角加5角等于1元3角，明白进位的道理。
出示小研究2
（1）学生自主计算
（2）小组讨论
（3）全班交流
研究2中，重点说清小数点右边的5减8不够减，要向小数点左边的数借1元，借到小数点右边第一位是10角，理解退位的道理。
出示小研究3
（1）学生自主计算
（2）小组讨论
（3）全班交流
研究3中，说说自己的算法。
让学生知道：小数退位减法和整数退位减法的计算方法一样。
三.强化训练，应用拓展
课后习题。
补充习题。
四.自主反思，深化体验
谈谈你的收获和心情。
预设
（1）6元加2元等于8元，8角加5角等于1元3角，8元加1元3角等于9元3角，就是9.3元。
竖式计算
预设
（1）6.5元等于65角，2.8元等于28角，65角减28角等于37角，37角就是3元7角，也就是3.7元。
竖式计算
预设
（1）20元减9元3角还剩10元7角。
（2）竖式计算
教师巡视，了解情况，进行个别指导。
全班交流过程中，学生表达不清楚的，教师引导点拨。
如果学生有困难，可引导互助。
学生表述不清楚，教师适时点拨指导。