冀教版三年级下册八 分数的初步认识教学设计及反思

教

学

目

标

知识与

技  能

初步会读、写分数，知道简单分数的意义

过程与

方  法

通过故事情境理解分数的含义，培养学生的观察、交流能力，有效的促进学生的个性思维发展。

情感态度与价值观

让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，激发学生积极愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重     点

认识几分之一，初步建立分数的概念。

难  点

理解几分之一所表示的意义。

课前

准备

教    具

学    具

补充材料

多媒体课件

长方形卡纸 正方形卡纸

教师用书

教   学   过   程   设   计

师生活动

设计意图

一、创设情境，激发冲突

二、探究新知

课件出示--古时候物物交换的故事

古时候，有一个人只会打猎，有一个人只会捕鱼。打猎的天天吃肉，捕鱼的？学生：“天天吃鱼”

师：“天天吃肉，天天吃肉。”

生：“天天吃鱼，天天吃鱼。”

引出“交换”的方法。

师：“这个主意非常好，那我们用两条鱼来换一块肉，好不好？”

第一天你们打了4条鱼，能换几块肉？ 

生：“2块”  列式4÷2=2

第二天你们打了2条鱼，能换几块肉？

生：“1块”  列式2÷2=1

第三天你们打了1条鱼，能换几块肉？

（引学生说出“半块肉”）

1.认识二分之一

（1）在故事中体会，新数必须平均分

PPT出示两块不同大小的肉，给学生小块的，老师留大块的。

引出学生说 “平均分”

在古代物物交换的故事情景中，激起学生认知冲突，激发学生的学习兴趣。

三、应用拓展，进一步提升对分数的理解

四、全课总结，提升认识

（2）在故事中体会，在平均分的同时，新数必须说清楚分了几份

PPT将肉平均分5份，给学生一份，师留4份。

引导学生说出“平均分几份”

（3）在故事中体会，新数还得说清楚交换其中的几份儿

让学生练习说一条鱼怎么换半块肉。

（4）认识分数的名称、写法、读法

我们能用什么方式表达出半块肉呢？

学生用自己喜欢的方式表达。

大屏展示出学生的表示方法（画画  文字  数字都可以）

引出本课新数--分数。

介绍分数的分子、分母、分数线。

2. 自主认识四分之一

桌面上形状，请同学们尝试着表示出四分之一

（准备好正方形）

请学生们汇报，并认识到四分之一代表哪一部分，这张正方形纸上有几个四分之一？

创造分数

同学们，你们能不能创造属于你们自己的分数呢？

同学们，我们今天的新数到底是什么呀？你对它有哪些了解？

通过制造故事矛盾冲突，引导学生一步一步的理解分数的意义，前提条件是平均分，在平均分的同时，必须说清楚是分了几份，最后讲明白交换其中的几份。

在认识二分之一的基础上，自主认识四分之一，培养学生的观察能力，促进学生的个性思维发展。

创造分数，发散学生思维，培养学生的创新意识。

板   书   设   计

分数

                     认识几分之一

4÷2=2（块）      平均分

2÷2=1（块）      分2份

              取1份

像 ½ ⅓ ¼......这样的数，叫做分数。