初中科学浙教版七年级下册第5节 日食和月食教学设计及反思

这是一份初中科学浙教版七年级下册第5节 日食和月食教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，观察和交流，观察与讨论，总结和交流等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：
了解日食形成的原因、过程和类型。
2.认识到日食是一种很普通的天文现象。
过程与方法：
1.运用模拟实验的方法探究日食的成因和规律。
2.对模拟实验中的现象进行细致的观察。
3.根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食的成因。
情感态度与价值观：
1.体验模拟实验的严谨、客观和乐趣；
2.意识到模拟实验的设计要与客观事实相符合；
3.意识到设计模拟实验的科学性和在学习探究中的重要性。
4.引导鼓励学生能够大胆地想象，积极参与小组交流合作，表达自己的想法。
5.意识到天文现象是可以被人们认识的，加强科学学习教育，反对封建迷信活动。
【教学重点】引导学生探究日食的成因。
【教学难点】模拟实验的设计与根据模拟实验中的设计和现象进行逻辑推理，推测日食的成因。
【教学准备】
有关日食的图片、课件、录像资料等；乒乓球 纸盒 任务单。
【教学过程】
一、导入新知
1.播放舟山市区2009年7月22日日食的视频。
2.提问：那一天，舟山的天空发生了什么？我们称这种现象为？古代的人将这种现象称之为天狗食日，那我们现在的人都知道这是一种常见的天文现象。
二、新知探索
1.对日食是怎样形成的建立假设
1.追问：我们同学有看到过日食这种天文现象吗？你们想知道日食是怎样形成的吗？好，这节课就让我们一起来探究。现在请大家6人为1组进行讨论，建立假设，开始。
2.小组交流汇报
根据学生的讨论情况教师引导总结：日食的发生可能是由月球遮掩太阳而引起的
3.设计模拟实验。
展示图片，提问：月球绕地球是按怎样的一个方向来运转的呢？
个别回答，并请回答的学生用左手代表地球，右手代表月球模拟一下
追问：也就是说从这个画面上看起来是顺时针还是逆时针运行？
展示图片讲解：月球绕地球公转的轨道，事实上并不是一个正圆。有时候月球离地球比较远，有时候呢，又比较近。
动画演示：月球在不同轨道上运行
引导学生建立模拟实验的模型。
引导得出设计模拟实验的注意事项：（1）用一半涂黑的乒乓球模拟月球，朝向观察者是哪一面？（2）如何观察和记录？
【活动一】观察三个轨道太阳出现的情况，将观察到的结果画在任务单的圆圈内，用斜线表示太阳被遮掩的部位。
【观察和交流】展示一个学生的任务单，问：从画面当中我们可以看到，当阴影部分面积达到最大的时候，太阳被遮挡的部分是否一样？
总结并板书：日食的三种类型：日全食 日偏食 日环食
提问：那我们在观察天体的时候，左边是东还是西？右边是？现在请大家仔细观察日全食的过程中太阳被月球遮掩是从哪边开始，哪边结束的？
总结：太阳被月球遮掩是从太阳的西缘开始，东缘结束
【观察与讨论】观察并讨论这三种日食的成因一样吗？如果一样，它们的成因都有哪些？
【总结和交流】小组代表分享讨论成果。
【思考与讨论】为什么会出现日全食、日偏食和日环食这三种不同类型的日食，原因可能有什么？（提示：根据模拟实验的三个轨道位置来讨论原因）
小组交流与汇报
【思考与总结】请结合刚才所学知识和日食图，你能总结出日食的定义吗？
【观察和思考】日食可能出现的位置是哪一个（1或2）？按照我国传统的农历是哪一天？月相是怎样的？
追问：每个月的初一日食都会发生吗？为什么？
【知识拓展】日食发生的几率和最近出现的日食时间（我国可见）
【交流与总结】 这节课你有什么收获？
教师总结：根据学生分享的进行适当补充，突出模拟实验的意义 。
【巩固练习】下图反映日食情况，请按照日全食的过程将各图按序号排列


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