英语五年级下册Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning.教学设计

教学背景分析

五年级学生的年龄在11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象

思维，对唱歌，看动画，故事特别感兴趣，而且他们接触英语已快有3年的时间，已具有初步的听说能力，已掌握了一定的词汇量和语句量。本课主要引导他们能在实际情景中运用所学的语句灵活交谈。

教学目标分析

1、知识和技能目标：

（1）学生能够掌握课文中的句型“My father/mother goes to work at…”“He/She’s a …”

（2）在掌握课文句型的基础上能熟练运用这两个课文重点句型。

（3）学生能灵活地在模拟情景中运用目标语言和以前所学过的句型进行交谈、对话。

教学目标分析

2、学习策略和情感态度目标：

（1）学生能够与小伙伴团结合作。

（2）学生能够体会到父母工作的辛劳和伟大，并懂得感恩父母对我们的爱和付出。

教学重、

难点

1、教学重点：

能运用“My father/mother goes to work at …  He /She’s a …”这类语句来描述自己父母的工作情况。

2、教学难点：

学生能够灵活、流利地运用刚学的和以前所学的语句和同学们进行交谈。

教学过程设计

Step 1 : Warm up

(1) Greeting.

(2) Let’s chant.

Step 2: Presentation and practise

(1) 教师打开PPT让学生回答钟表上的时间。

(2) 由PPT上的图片引出表示职业的人物图片并用“What does he/she do?”来提问学生。

(3) 由教师展示的父母图片引入课文内容的教学。

(4) 在PPT上展示Daming’s parents的职业和上班时间，并让学生跟读句子：My father/mother goes to work at …

(5) 通过玩扑克牌游戏操练课文重点句型：My father/mother goes to work at …  He/She’s a …

(6) 创设同学去Daming家作客的情景从而运用所学的句型展开对话。

(7) 在PPT展示Fangfang’s parents的职业和上班时间，并让学生跟读句子：My father/mother goes to work at …

(8) Let’s chant.

(9) 让学生拿着图片运用所学句型和同桌互相对话。

(10) 创设同学去公园玩，意外遇到其中一个同学的uncle和aunt的情景，由此展开对话。

(11) 创设放学回家的情景，然后教师邀请几位同学和老师一起回家，在途中互相问对方的家庭情况。

Step 3: Emotion education (进行情感教育)

Step 4: Summary (小结本节课重点句型)

板书设计