高中语文人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相示范课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册3.2 *蜀相示范课ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了杜甫生平，写作背景等内容，欢迎下载使用。

1、知识目标：①背诵一首诗②认识两个形象③把握三个角度2、过程和方法：诵读法，品读法3、情感态度与价值观：了解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。
杜甫(公元712—770年)字子美，生于河南巩县，出身于富有文化教养的家庭，祖父杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。有《杜工部集》。 读书和漫游（35岁以前）“放荡齐赵间，裘马颇轻狂”。 陷贼和为官（45-48岁）“安史之乱”、“三吏”、“三别”。 西南漂泊（48-58岁）“杜甫草堂”，《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》、《登高》、《秋兴》等。
　　此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟“我”----“寻”“泪满襟”理解，从哪里开始呢？角度：知人论世
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。鉴赏：从哪里着手呢？角度：抓住诗眼。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。释义：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂 密的地方。赏析： 1.修辞： 2.寻： 专程来访之意， 追思、仰慕之情 3.森森： 静谧、肃穆；历史悠久；衬托---------------的形象。
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。释义：碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。赏析：1.自、空： “自”和“空”二字互文见义，碧草映阶，春光空自美好；隔叶黄鹂，声音空自悦耳。因为诗人思慕的人早已逝去，诗人无心欣赏自然，大好春光只能“空自”存在，这就突出了对诸葛亮的----之情。 这盎然的春意，让作者感受到的是----------、-----------。 情景交融，表达时过境迁、物是人非的寂寞。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 释义：定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。 赏析：1.雄韬大略 忠心耿耿2.鞠躬尽瘁 死而后已
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。释义：可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此 涕泪满裳！赏析：1.追怀有志之士，暗喻诗人自己。2.英雄：歌颂丰功伟绩，惋惜壮志难酬，感叹功业未就。3.这传诵千古的绝唱，是为诸葛亮发出的哀歌，也写尽了中华民族多少英雄壮志未酬的悲愤心情。据说宋朝抗金名将宗泽死前曾吟杜甫此两句诗，可谓 “千载而下，英雄同泪”。
小结手法：1.情景交融：前两联写景，后两联抒情。2.借古抒怀：祠堂 人 　　作者抓住祠堂典型环境的特征，用柏树森森，碧草自萋萋，黄鹂空好鸣来渲染寂静、肃穆的气氛，把诗人对诸葛亮的怀念表现得十分深沉。 主题： 借诸葛亮的功业未遂来慨叹自己的壮志未酬（壮志难酬）。
诸葛亮与杜甫人生际遇对比
诸葛亮 杜甫被君王信任，一展雄才被君王猜忌，无路请缨忠贞不二，鞠躬尽瘁爱国爱民，心忧天下出师未捷，千古留憾梦想破灭，泪满衣襟
《蜀相》与《登高》比较阅读
比较点：年代、情景关系、情感基调蜀相 登高760年春天 767年秋天借古人书怀抱（咏史）借登台遣郁闷（咏怀）感伤、叹惋 孤仇、悲苦咏史诗多因人兴慨，抚事寄慨，多为对历史人物的见解态度或历史鉴戒。咏怀诗多因景生情，抚迹寄慨，多为今昔盛衰、人事沧桑之感。
①背诵一首诗②认识两个形象③把握三个角度
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟