西师大版三年级下册三位数除以一位数教学设计及反思

第三单元：三位数除以一位数的除法

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第48~51页的教学内容

教学目标:

1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3、初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。

教学重难点：

1、初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数及整百整十除以一位数。

2、0除以任何不为0的数都等于0

教具、学具准备：教学课件

教学过程：

一、创设情景，激趣引入

教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。

（出示第48页动物运动会的主题图）

教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？

学生：很明显啊，图中的数据是三位数

教师：那怎样才能解决这个问题？

教师：能用算式表示吗？（板书算式）

教师：这个问题又如何解决呢？（板书算式）

教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。

板书课题：三位数除以一位数的口算

二、探究新知

1创设情景，引导观察

教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图）

教师：从图中你获得了哪些信息？

学生1：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。

学生2：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？

教师：要解决这个问题怎样列式？

（板书算式）

2自主探索，交流算法

（1）学生独立思考算法。

教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？

教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？

教师：那试试吧。

（2）汇报交流。

教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？

教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。教师：做除法想乘法，很好的主意。

教师：哦，你能举一反三，真棒！

教师：还有别的想法吗？

3归纳小结，得出方法

教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？

教师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把“株”这个单位换成了“捆”。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正确答案。

三、尝试运用，加深理解

（1）算一算

700÷7        900÷3       800÷2

（2）同桌两人相互出题对口令。

四、教学例2（出示例2情景图）

教师：下面，我们来看一个有关面积的问题，从图中你获得了哪些信息？

学生1：告诉我们要爱护草坪。

学生2：两个小朋友测出它的宽是6米，要求长是多少米？

教师：要解决这个问题，怎么列式呢？

教师：你是怎么想的？

教师：真聪明，那么长是多少米呢？

教师：120÷6与刚才的口算比较，有什么不同吗？

1、下面请大家分成4人小组，进行学习，把自己的想法先在组内进行交流。学生在小组内合作学习。

2、师板书算式，生汇报想法，师总结方法

3、算一算   250÷5      320÷8       360÷4

4、总结：什么时候把被除数看作几个百或几个十（课件演示）

五、教学例3

（1）播放6只小白兔采蘑菇的动画。

（2）教师：一共有几只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎样列算式呢？

（板书：0÷6）

教师：想一想，0÷6等于多少，说说你是怎样想的？

（3）教师：刚才我们结合图知道了0÷6=0，下面我们再来看这两道题。（出示：0÷20÷5）

教师：算一算得多少，说说你是怎样想的。

（4）学生发表意见。

（5）总结规律。

教师：观察以上3个算式，你发现了什么？

教师：根据刚才的发现，你能得到一个结论吗？同桌两个同学相互说说，然后告诉大家。

学生：0除以任何数都等于0。

教师：有没有补充？

学生：除数不包括0。

教师：为什么要除以不是0的数？

学生：0和任何数相乘都是0，所以0除以0的商不确定，因此0不能做除数。

六、总结本节课有什么收获？提出疑问。

七、独立完成课堂练习（课件展示）