初中科学浙教版七年级下册第6节 透镜和视觉教学设计

这是一份初中科学浙教版七年级下册第6节 透镜和视觉教学设计，共3页。
1、知识与技能：能说出什么是凸透镜、什么是凹透镜。能描述透镜的焦点和焦距。知道凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用，并会作出相关的图。
2、过程与方法：通过图示的方式，让学生知道透镜的主光轴和光心；通过凸透镜和凹透镜对光不同的作用的比较，更好地掌握和理解知识；通过让学生观察比较，知道焦距的长短与凸透镜的突起程度有关。
3、情感、态度与价值观：让学生通过实验得出凸透镜对光的会聚作用，以增加学生的体验，获得具体生动的感性认识。
重点：什么是凸透镜和凹透镜，焦点和焦距。
难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散，会做图。
教学准备：凸透镜成像实验器具一套。老花眼镜/近视眼镜各一副。
教学过程:
引入：1、旧知识复习。
2、展示近视眼镜和远视眼镜。
新课展开：
透镜：透镜是用透明物质制成的表面为球面一部分的光学元件，透镜是折射镜，其折射面是两个球面，或一个球面一个平面的透明体。
给学生一个凸透镜和一个凹透镜，说说不同点。
凸透镜：镜片中间厚、边缘薄。例：双凸透镜，平凸透镜，凹凸透镜
凹透镜：镜片中间薄、边缘厚。例：双凹透镜，平凹透镜，凸凹透镜。
光心：大致在透镜的中心处。
活动：课本75页
任务：找到最小最亮的光斑（凸透镜的焦点），粗略地测出光斑到凸透镜的距离，即该凸透镜的焦距。（因天气不好，没有太阳光，只好将蜡烛拉得远一些，然后移动光屏找最小最亮的点，但不是那个缩小的像。）
说明：凸透镜对光有会聚作用。
读图：76页。（给学生直观的认识。）
活动：75页。研究对光的会聚作用，证明有两个焦点。
活动：75页，两个不同焦距的凸透镜，测它们的焦距。
画图说明：
得出：焦距的长短反映了凸透镜汇聚作用的强弱，焦距短的汇聚作用强，（光线通过凸透镜后偏折大。）；而凸透镜表面的突起程度决定了他的焦距的长短：表面越凸，焦距越短。每个凸透镜的焦距是一定的。
画图： 1、平行光。
2、光过焦点。
3、光过光心。
思考：你能用冰和阳光来取火吗？
换用凹透镜实验，找不到最小最亮的光斑，说明凹透镜对光没有会聚作用。
让学生透过凹透镜观察，会有一个蜡烛的像。这是为什么呢？
画图：1、平行光
2、光过虚焦点。
3、光过光心。
活动：凸透镜成像。
回忆：放大镜就是凸透镜，物和像在同侧。
活动：做凸透镜成像实验，先让学生再次观察刚才的最小最亮的光斑，然后将光屏往外移动，会有一个很清晰的像。
实像：像能呈现在光屏上的，由实际光线会聚而成的像，小孔成像。
虚像：不能在光屏上呈现的，如：平面镜成像，放大镜成像。
物距：
像距：
凸透镜成像有什么有趣的现象呢？
我们下堂课再一起探究！
课堂小结：凸透镜会聚作用，凹透镜发散作用；焦距的长短与光的偏折程度的关系。
光透过凸透镜和凹透镜的光路图。
教学反思：本节课，思路很清楚，但是忘讲了一点内容，焦距由什么决定的，焦距又决定了什么。学生作业中表现出来的是光路图不太会画，尽管上课我已经边讲边画了。学生的动手能力不强也就意味着对知识的消化能力不强。这是我很困惑的问题，课堂上也在练了，可是还是有部分学生不会做。
板书设计：
第6节 透镜和视觉
透镜
1.凸透镜：镜片中间厚、边缘薄。例：双凸透镜，平凸透镜，凹凸透镜
凹透镜：镜片中间薄、边缘厚。例：双凹透镜，平凹透镜，凸凹透镜。
2．凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
画图解释
3. 凸透镜的三条特殊光线。画图
凹透镜的三条特殊光线。画图