初中美术-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评【2.0微能力认证获奖作品】

初中美术-微能力2.0认证

C1 跨学科学习活动设计

1．跨学科学习活动设计方案

2．学生成果及点评

撰写：Z  J

【获奖作品】

1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。

2．学生成果及点评：请提交学生的跨学科学习成果，并进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。

跨学科学习活动设计方案

学生成果及点评

随着东汉考古工作的开展，大量陶俑展现在世人面前，丰富了人们对汉代美学的认识。东汉陶俑形神兼备，生活气息浓厚，时代特征鲜明，体现出当时大众审美情趣，也反映出东汉的社会生活，是东汉地主庄园的鲜活再现。这与当时庄园经济的繁荣发展、统治者的推崇、开放的文化政策以及广泛的文化交流是分不开的。

小组 1

东汉陶俑在西汉陶俑的基础上继承并发展，规格与形体比秦俑略小，其造型艺术生动活泼，轮廓线条流畅，表情欢快，表现出典型的东汉时期特征，社会富足安定，国力强盛。在东汉贵族、富人的庄园中，劳动者数量可观，杂技、说唱等娱乐节目的表演者也不在少数。陶俑表现的是豪族庄园的情趣，具有浓厚的民间色彩和欢愉情调。

小组 2

东汉陶俑的创作者们为追求神韵塑造，陶俑形象多注重于其内心世界及神情的把握与刻画，重点突出其面部表情热情奔放及憨厚姿态，大多带有“喜乐”神情，表情柔和且放松，轻松怡然，与秦俑形成鲜明对比。其质朴、纯真的笑容，没有秦俑的战争紧迫感，取而代之的是社会安定的轻松感与国富民强的自豪感。Z  J

小组 3

如洛阳出土的杂技俑，身穿长袖短衣，下着肥大喇叭形裤，其动作、姿势极其夸张。为了突出舞俑的步伐，工匠们增加人物下肢的长度，使其超出人们惯常的想象，而为了表现杂技的惊险，适当地缩短双腿的长度，以增加其稳定性。这正是东汉陶俑的另一特点，为追求形神兼备，有些陶俑的创作忽略了人体结构比例是否准确，特地采用夸张的艺术手法。

小组 4

汉代经济繁荣。任何时代的艺术，都是当时的政治、经济、文化、社会风尚等综合作用的结果。经济可以说是最先发生作用的因素，有了一定的经济条件，构成一定的社会和文化产生的前提。东汉陶俑艺术作为汉代庄园艺术是为庄园生活服务的，乐舞俑、农夫俑等人物俑的主题属于汉代庄园生活的范畴，是汉代庄园生活的一种生活和生活的表现和反映。

小组 5

文化政策开放。两汉的统治者博大的心胸、开明的思想使之面对各种文化都能兼收并蓄，这种对文化艺术事业的重视和开明兼容的文化政策对当时的音乐文化发展起到了重要的推动作用。反映在东汉陶俑艺术上，则是舞俑、吹箫俑、抚琴俑以及俳优俑等等的体现。东汉时期，四川陶俑可以说代表当时陶俑制作的最高水平。在对中原文化以及外域文化的吸收借鉴下，融入了本地传统，故外在形态还有所差异。比如背童俑似来自洛阳地区，时代为东汉早期。四川当时虽属偏远地区，但似乎未受到地理条件的影响，百姓精神文化生活丰富，东汉陶俑艺术便是最好的表现成果。

教师点评

工匠们刻画陶俑形象时，并非采取其静止姿态，而是捕捉了人物在行动过程的瞬间予以表现，因此形神兼备，颇为动人。如四川成都出土的击鼓说唱俑，弄眼耸肩，吐舌努唇，眯眉笑眼，上身赤裸，下身穿宽大管裤。然而其头大身小，比例失调，但其艺术形象生动传神。东汉陶俑以一种独特的陶塑艺术形式凝聚了汉代社会精神。形态各异的陶俑在造型上的夸张手法，生动且豪放的神情，显示出特别的气质和美感。这些栩栩如生的汉代陶俑反映出一种积极的对世间生活的全面关注和肯定，焕发着强大鲜活的生命力，张扬乐观自信的生活热情、审美风格和文化精神，体现出汉代从先秦理性主题走向平凡、世俗化的感性情趣。Z    J