小学数学青岛版 (六三制)三年级下册八 谁长得快---数据的收集与整理（二）教学设计

这是一份小学数学青岛版 (六三制)三年级下册八 谁长得快---数据的收集与整理（二）教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境 激发兴趣等内容，欢迎下载使用。

教学提示：在教学中，通过具体案例使学生认识有关统计知识和统计方法进行了解，引导学生感受渗透与体会统计知识和方法中的统计思想。
教学目标:
知识与能力：
结合具体的情境，会用不同方法进行统计，并完成相应的统计表。
过程与方法：
感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。
情感态度价值观：
在合作、探索的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。
重点、难点：
重点：掌握统计的方法。
难点：体会分类统计的意义，发展初步的统计观念教学准备：
教师准备：课件。
学生准备：练习本、完成前置作业。
教学过程
（一）新课导入：
一、创设情境 激发兴趣
让男女分别站起来，统计班里有多少男生，多少女生？根据学生回答，引入要学习的新知识：数据的收集与整理。
设计意图：由身边常见的小事引出对统计的初步感知，这样放低了探究新知的难度，这进一步探索统计知识奠定基础。
（二）探究新知
1、出示班级学生体检身高情况。你能提出怎样的问题？
全班同学身高增长情况怎么样？
师：我该怎样分析，才能看出身高情况？ 引导学生回答：
先调查一下每个同学的身高增长情况
需要测量出每人现在的身高
查一下去年的身高记录，算出身高增长几厘米？ 分小组调查填表，学生交流。
第（）小组身高增长情况（厘米）
姓名
身高
增长高度（ 厘
米）
6 及 6 以
下
7
8
9
10 及 10 以上
人数
2.师：请把全班同学的身高增长情况整理一下吧！ 三年级（）班学生身高增长情况统计表
先统计出本班学生身高增长情况，数出班级中身高增加多少厘米的人数分别填 在相应的数字段里，再看看各数字段里各有多少人。
说一说：各数字段里各有多少人？学生回答。
问：哪个数字段里的学生最多呢？（生根据实际回答） 3.小组合作绘制统计图。
请同学们根据上面的统计表，一起绘制统计图。
说一说，这个统计图图的纵轴上的数字表示什么？横轴上的数字表示什么？
学生交流绘制。
（说一说，你有什么发现。）
设计意图：在新知的探索过程中，教师把课堂还给学生，引导学生以小组为单位，统计数据，绘制统计图，体会统计图之前做的工作是收集和整理数据。体会知识的生成需要一个探索过程。
（三）巩固新知：
1.完成教材第 88 页自主练习第 1 小题。
以小组为单位进行，组织学生活动时，先要准备好活动所用的工具（皮尺），再指导学生进行活动，该活动分三部分，一是说一说， 让学生想一想如何记录测量的结果；二是涂一涂、填一填，根据测量结果填涂统计表和条形图；三是议一议，根据统计表和条形图交流自
己发现的信息。
设计意图：通过自主练习的巩固，对本课知识点进一步巩固和理解。为后面的学习作铺垫。
（四）达标反馈
种类
科技书
故事书
文艺书
其他
人数
7
12
8
6
一、学校要给同学们买一些新书，对同学们最喜欢看的课外书做了调查，结果
科技书故事书文艺书v其他
爱好（）的人数最多，爱好（）的人数最少。
你认为怎样买书比较合理，与同伴交流一下。
答案：一、1.故事书其他2 买有用的书，买了就要看，多买科技类的。
（五）课堂小结
谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？
设计意图：：引导学生根据本课学习，谈谈收获和体会，培养了学生归纳总结，提升方法的能力。
（六）布置作业
观察下面统计图。判断谁说得对，为什么？
各组获奖人数统计图
小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。
小丽：第一组获奖人数比第二组多 4 人。
小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10 人。
答案：小明错小丽错小红对
板书设计
数据的收集与整理
第（）小组身高增长情况（厘米）
教学资料包教学精彩片段
出示课件：小朋友从婴儿到现在身高增长情况师：1 岁时，增加了多少厘米？
生：26 厘米
师：你是怎么算出来的？
师：这个 26 厘米就是从新生儿到 1 岁里增长的身高。
师：什么叫身高的增长？身高增长其实就是指现在比过去的身高增加了多少厘米。
姓名
身高
师：怎样才能知道一个人一年长多高呢？ 生：用现在的身高减去去年的身高。