冀美版六年级下册8.像艺术家一样创作教学设计

《像艺术家一样创作》

教材分析：

    本课内容主要是使学生认识到艺术源于生活，用于生活。

从教科书给我们提供的一些艺术家的作品中可以看到——优美的风景、热闹的集市、熙熙攘攘的人群…… 都与生活紧密相连。如17页《乡间七月》不难看出画家通过观察阳光透过茂密的叶片缝隙投射在女孩和大地的那瞬间，给我们带来的自然美感。它们之所以打动人，是艺术家观察生活时一触即发的灵感；是艺术家对生活深刻的感受和提炼，艺术源于生活。

教科书出示了艺术家孙为民创作《乡间七月》作品的草图和完成后的作品，再加上教师本人创作的实际作品，有助于帮助学生理解和感受艺术创作的过程。

教科书第18页以《古镇赶集》为例，说明美术创作的一般过程：选题立意、收集素材、构图草稿、加工完成。教师也可结合教科书提供的图片及自己创作的经验逐个分析讲解，让学生明白艺术创作的过程及方法。并利用这一方法选择自己感兴趣的主题，根据实际命题指导创作自己喜欢的作品。

教师也可结合本校资源，通过引导搜集素材、勾画草图、最后加工完成一件作品。无论是哪一种形式都是美术创作的一个过程。美术创作是从艺术构思到艺术传达的过程。教师创作经验与本课的内容相互穿插可使学生直观的感受认识到艺术源于生活，用于生活。

学生分析：

我教的六年级学生是活泼可爱，善于探究的学生，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育。应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。如果能有目的有计划地引导学生将己有的知识和经验联系起来，学生会直观的达到启发达到教学的最佳效果。因此教学内容应贴近学生生活，教学方法要抓住学生好奇心与求知欲，极大的调动起学生兴趣，达到本课的教学目的。

教学目标：

    1.了解艺术家创作作品的过程，掌握美术创作的一般过程。重点

    2.能够运用所学知识，尝试进行绘画创作。难点

    3.教师利用手中资源使学生更加明白艺术创作的艰辛，形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯。

教学思路：

1.组织教学:课堂讲话稳定情绪，结合所学内容引题演示导入，抓住学生心里活动提高注意力。

2.讲授新知识,欣赏分析体验。

(1)了解艺术家 （2）认知创作 （3）体验创作

3.分享成果，品味乐趣。

教学环节预设：

    教师可以结合教科书出示的艺术家孙为民创作《乡间七月》作品的过程，结合自身的教学资源，欣赏讲解过程（如网络资源和自身创作手稿）认识创作途经。和一些优秀作品供学生欣赏，使学生对创作作品有一个初步的感性认识，同时出示这些作品的创作草图。也可利用班中了解画家生活的学生，讲述画家生活。教师为学生讲述自己如何走进艺术家的故事。让学生了解艺术家创作的艰辛，并对艺术创作产生浓厚的兴趣。并展示自己创作的精品。

    1采用问答式解决艺术创作的四个过程，与学生互动。

选题立意：

教师通过自己的油画作品选题立意的过程分析事例，为何同一作品出现了两个命题《暖光》《归》。首先让学生明白什么是选题立意。

一般分为两种情况，一种是长期的生活积累，如：人、事、物、场景等激发了画家的创作灵感，有了创作的欲望，画家就会根据所要表现的内容确定作品的主题，表达当时自己的感受。

另一种是作者已经有了选题及所要表达的意愿。根据自己的选题，去生活中观察、体验，搜集所需的素材，提炼加工，几易其稿，最后完成作品。如：孙为民创作《乡间七月》作品的过程。

无论是哪一种情况，都离不开对生活的观察、积累。任何一种艺术创作，都来源于生活，高于生活。

本课采用两课时完成创作思路，基本是利用第一课时了解艺术家创作途径，进行创作资料搜集。第二课时创作提炼加工，几易其稿，最后完成作品。学生通过创作体验感受创作过程。

2．传授知识

收集素材：

收集素材的方式有很多种，本节我们以选题方式进行，根据题目内容去收集素材。初步也适合学生以速写的形式来收集素材。这是画家最常用。也是比较适合的一种绘画形式。便于本课操作。如果学生中有想尝试其他创作形式的可根据课堂升成情况加以鼓励引导，这样可张扬学生个性提高。画好创作的关键，这就需要学生在日常生活中养成勤观察、勤动脑、勤思考的习惯，随身携带速写本，把感兴趣的、能够激发灵感的事物及时地画下来。这需要教师还在日常教学中培养习惯。除了速写的方式以外，还可以在书上、网上搜集图片资料，阅读与题目有关的文章。这样创作出的作品才有丰富的内涵，为创作打下良好的基础。

从本课提供的教材资料《古镇赶集》这一题材，那就要有一些市场上买卖的场景。为了使自己的创作丰富、鲜活、真实，就要亲自到市场上把你认为较生动感人的场景画下来。快速地勾画出人物的动态轮廓及道具。不作细致的描绘，较翔实地把人物动态、神态、服装的样式、色其他途径彩、道具等具体形状，细致地画下来。这样画速写虽然费了一些时间，但是在创作中就会轻松一些，也创作带来更多的可参考内容。

3.构图草稿：

收集的素材只是生活中一些小的片段，或是单个的人或事物。要把这些素材经过取舍、添加，构思成一幅作品。下一步就要组织构图草稿就是根据作者的构思把收集的素材加工整理成草图。这是一个思考、探索修改的过程，要反复推敲，反复修改，直到自己满意为止。

在勾草图的同时就要考虑到以什么样的绘画形式表现——水彩笔、水粉、水墨、版画？也就是我们常说的画种。根据作品的题材绘画形式选择合适的构图方式和表现手法。

4.加工完成：

有了反复推敲，反复修改，以上的准备工作，就可以根据草图充分地运用不同的绘画形式，大胆下笔，细心收拾，完成自己的作品。达到自己创作的欲望。

学生创作：

要鼓励学生选择自己熟悉的工具材料。在构图和设色上结合自己选择最佳表现方式，根据主题的需要，反复调整和尝试，最好地传达作品的主题和思想。

评价活动。

1.交流、欣赏。说出自己创作意图

2.自评、互评。让学生体验创作成功的乐趣。组织学生交流、讨论自己的创作意图。了解自己创作成功之处，是否按照这个创作过程来进行的创作，以及作品主题、效果，是否充分表达了主题，根据学生的实际水平来确定评价标准。鼓励学生在投影仪上展示自己的作业。

教师还可以把优秀创作作品进行校园展示，提高学生兴趣。

第12册第 7 课《像艺术家一样创作》

教学过程：

一、欣赏导入：

师：同学们在课余看过画家们的画册吗？能说说你看后最喜欢的画吗。

生：我看过！我看过我姨画的山水画集，叠峦起伏好美了。

生：喜欢看油画。里面有好多现实生活中很真实的情景。

师：今天我带来一两本画册用你们的眼光品味一下。老师和大家一样也喜欢看些艺术家们的画册，从中吸收精华提高自己的专业能力。

生：我喜欢这张油画《归》。

生：我喜欢这张油画《暖光》。

生：老师《暖光》是你画的啊！

生：老师这张油画《暖光》和《归》都是你画的啊！咋命题不一样啊？你是咋画的啊？

师：同学们很想了解老师怎样画的吧！为何画同题不同的道理，下面我们把课本翻到第 7 课《像艺术家一样创作》

（教师展示多媒体课件）

生：老师这张油画《归》也和艺术家孙为民创作的《乡间七月》作品一样完成的吗。

师：对！我们从这些艺术家的作品中可以看到——优美的风景、热闹的集市、熙熙攘攘的人群…… 都与生活紧密相连。如17页《乡间七月》不难看出画家通过观察阳光透过茂密的叶片缝隙投射在女孩和大地的那瞬间，这副画给我们带来的自然美感。它们之所以打动人，是艺术家观察生活时一触即发的灵感；是艺术家对生活深刻的感受和提炼，艺术源于生活。

二、认识了解和感受《像艺术家一样创作》。

师：艺术如何源于生活？画家又如何感受生活和提炼？（多媒体出示：画家如何感受生活和提炼）那么我们一起走近艺术家。

师：这是我市画家王维安在唐县花盆村写生的情景，在这里他走遍附近大小村庄，写生拍照，了解这里风土人情，感受生活创作了油画作品《王金庄农民的节日》 130×160cm 获全国美展金奖。

下面我们所看到的是老师在此体验生活搜集整理创作的油画作品《农家》的过程。

创作制作过程

 1 构思起稿                                   2 制作起稿

  3  进一步深入                                4  整理完稿

师：同学们老师怎样画的与那些艺术家创作有类同之处吗？

生：老师这张油画《农家》也和艺术家孙为民创作的《乡间七月》作品几乎一样完成的。

师：这张画收录在《河北省写实影像》画集里。

要想画出精品就要去生活中观察、体验，搜集所需的素材，提炼加工，多接触艺术家多请教，几易其稿推敲才能有收获。走万里路，搜尽奇峰打草稿.

下面我们看到的是我省在国内有影响的几位名家。

师：这是我省师范大学大王顺兴教授是老师跟随教授在安徽宏村写生时的合影，在这里写生拍照，了解这里风土人情，感受生活.王教授曾参与编写中小学美术教科书，擅长中国山水画。

师：这是我国作家协会主席铁凝的父亲铁杨老师他主要以写生创作为主，水粉创作在国内很有影响。多年坚持下乡写生，作品生活气息非常浓厚，这是我在他展览作品中冲击力最强的力作前合影，早期居住我市。

另一位是我最崇拜的山水画家，师大院长白云乡教授，主要擅长画太行山大坡系列，从不起眼的大坡在他手下画的笔墨淋漓富有生气，是当代国画代表人物。身后这张画是教授全国参展获奖作品。

这是在白教授讲学的课堂上

师：一幅完整的作品，用以表达作者的情感和性格，白教授不张扬，作品也选择了大坡序列。只要我们认真的对待生活，在朴实的生活也会有惊奇，同学们认真观察我们的周围吧美就在其中！艺术源于生活。

师：我身边的艺术家门是这样生活的，你身边的那？

生：我姨也是，有时我看到她画案边有很多小稿和照片。

生：我爸也是，他经常出去写生，有时一走就半月，回来脸都晒黑了，也瘦了。

师：艺术家门辛苦的体验生活，才能有情感再现的佳作。你身边的画家经常出去写生的目的一是提高自己的绘画能力，二是收集一些素材为创作积累资料寻找灵感，有了这些在根据所需安排组织构图立意，也就是选题立意。

选题立意一般分为两种情况，一种是长期的生活积累，如：人、事、物、场景等激发了画家的创作灵感，有了创作的欲望，画家就会根据所要表现的内容确定作品的主题，表达当时自己的感受。

另一种是作者已经有了选题及所要表达的意愿。根据自己的选题，去生活中观察、体验，搜集所需的素材，提炼加工，几易其稿，最后完成作品。如：孙为民创作《乡间七月》作品的过程。无论是哪一种情况，都离不开对生活的观察、积累。任何一种艺术创作，都来源于生活，高于生活。下面就我的创作也就是同学们提出的问题来说明，老师这张油画《暖光》和《归》为何命题不一样？怎样组织构图的？

这张画画于九七年，这是哪一年？

生：香港回归那年.

师：对，这张创作就是在迎接香港回归时创作的。这张创作为了使其从多方面可以有他的价值我采取了以牛做主景，因为我始终把牛的那种憨厚耐劳那股劲头作为我工作的模式，所以我很喜欢牛的题材，在一个当时我在嶂石岩写生时看到老农赶牛回家时那情景萌生想家的那一瞬间更注定我想画这个题材，恰好赶上迎香港回归美展就以此为题材，为了加深“归和期盼”的含义，在背景的山坡上远景以姐姐抱着弟弟期盼亲人回家的情景做点衬。主景牛的一家回家途中。

为了这张作品体现家的温暖和谐，后又为其命题《暖光》单独的讲可以描述牛身上的光源。也可以赞美这个时代。 所以此画有两个题。

选题立意有触景生情的欲望，也有为赞美时代背景历史痕迹，也是创作的前题。

从本课提供的教材资料《古镇赶集》这一题材，（出示课本教师利用多媒体屏幕）

作者为了画好此画，先搜集一些市场上买卖的场景。为了使自己的创作丰富、鲜活、真实，亲自到市场上把认为较生动感人的场景画下来。

“我们应该怎么来做呢？我想我们本节先以命题作为本次创作”就以《玩》作主题吧，看看那位同学画面体现的有情趣。

生：可以把写生和想象组成一件作品吗。

师：可以，也可以到室外写生，然后回来在构思。

生：可以根据书中图片自己在创意吗？

师：同学们说那？

生：可以是可以我觉得本课主要还是叫我们《像艺术家一样创作》体验过程。

师：同学们说的也很有道理。我们就是利用本课体验创作制作的过程感受艺术家的辛苦。

学生活动:

1. 学生习作写生搜集素材。
2. 教师巡视指导写生。

评价活动：

1.交流写生搜集素材、欣赏。说出自己创作意图

2.自评、互评。让学生体验创作前成功的乐趣。组织学生交流、讨论自己的创作意图

3教师引导鼓励学生创意。

作业设计

预设学生作品

课后准备

今天我们了解艺术家创作的方式，也根据主题收集了些资料为进一步把你的作品完成的出色，下次课前要把进一步完成的资料工具提前准备好，也可多看写艺术家的作品补充些养料。

课后反思

本课结合教师创作经历，和身边资源，拉近了学生与艺术家的距离，更贴切更直观的了解到画家们的生活。这是创作的一种形式还要进一步扩展思路，使学生多方面了解艺术家，课堂中 学生学习兴趣很浓厚。下节要把我好每一环节。

第12册第 7 课《像艺术家一样创作》第二课时

教学目标：

认知日标：了解认识创作过程。重点

能力目标：综合运用新的表现形式创作。 难点

情感目标：让学生感受体验渐渐学会用挖掘生活美用美术语言来表达自己内心的情感。

学具准备： 水彩笔、油画棒、写生用具等。

教学准备：和本课有关的图片、画具 计算机、显示器、摄像头、教师网络资源、原创作品及创作过程图。

教学过程：直观教学

一、导入新课：

评价活动：

1.利用多媒体平台交流写生展示搜集的素材、欣赏。说出自己创作意图

2.教师引导鼓励学生构思草稿。

二、      构思草图教师巡视指导

作业要求：

我们上节以《玩》作为本次创作，经过搜集资料看看那位同学画面体现的有情趣。

生：放心吧老师我画的很有趣。

师：你会成功的。

学生活动:

1.学生根据写生搜集的素材构思草图。

2.教师巡视指导。

师：同学们玩是你们这个年龄的天性要画的有情趣，要结合你的生活，要有感染力。

生：能虚构情景吗？

师：当然可以。丰富的课外活动、庄严的升旗仪式、逛街、赶集、踏青、赏雪、观花，只要能体现你玩的都可以，学生也可以从中选题立意。

教学重点：教师结合自己创作经历以互动方式解决学生课堂升成的问题。

师：我小时玩的最有趣的是，几个小伙伴拿着小木枪分成两部分我当司令！我在你们这年龄经常画些故事情节叫同学们看。时代不同，要珍惜你们的时光，画出时代啊！

生：哈哈！

教学难点:创作中造型问题。

    师：有的同学人物形体画不好，可以参考些书中的动态，要考虑好怎样借鉴。

评价活动：

1.交流创作意图

师：我看同学们的画稿基本成型我们前后看看相互吸取些精华。

2.自评、互评。让学生体验创作前成功的乐趣。

生：老师他画的咋没脖子啊？哈哈！你画的咋头都是圆的啊？哈哈！

师：同学们！其实这点在你们这个年龄是不应该出现这个现象的，原因是你们在小时后由于看父母都是有低向上看以习惯看不到大人脖子造成的，是儿童时期表现人物的特征跟成长发育有连载关系的，头也是因为看的角度不同造成的。以后要多观察。

3教师引导鼓励学生创意。

师：你们这个年龄创作不要过多的受局限，可以大胆的表现，只要把你的情感表达出来我认为就是好画。感觉稿可以的开始上色了。

预设学生作品

三、      定稿加工整理教师巡视指导

预设学生作品

1．根据创作进程指导学生定稿深入。

2.在巡视中根据不同的表现技法引导深入。

3.教师在展示台前由学生展示自己课堂整体进度。

四、评价展示作品

师：我看大家基本完成，都很有情趣以组为单位，举起来我们相互欣赏一下。

每组派一位代表给大家介绍一下自己的作品，说说在制作的过程中遇到的问题，我们帮他解决一下。好，现在我们从第一组开始。

生：我制作的作品是以在春节看灯玩为题材的。就是灯画不好，还有气氛总感觉不到位大家通过看我们的作品，给提点建议。

生：我提点建议，她的作品是以春节看灯玩为题材的。灯多画些好，气氛就感觉到位。

生：我们组其它两件作品也很好，一张是那张暖色调，另一张是那张植树作品，构图也很美。颜色表现也丰富。

师：老师看到你们的创作也很开心，而且你们的作品也很出色。也感受到了你们的能力，很棒。

此课不仅可以了解体验艺术家创作的过程，感受到艺术就在生活中，要注意经常提炼。多交流，吸取养料提高文学修养你会画的更好。

师：你们的作品很完整。组长把学生作品收集起来，我要为你们搞个校园绘画作品展。

同学们要想画出精品，除了体验生活外更重要的一个环节是要多读文学书籍，参与文化交流，这样你才能成为出色的名家。下面我们再次看老师身边的画家业余生活。

五、了解艺术家们的业余生活（多媒体幻灯片展示讲解）。

这是我区教研室组织的博艺社沙龙，书画家      师大朱兴华教授在省精品展作品前点评

交流现场，书画家和教师们在这里相互学习。   作品，给画家们介绍自己创作的经验。

    同学们要想成为艺术家就要不断地探讨学习，取个家之长补自己之短多参与活动多下功夫，提高自己的水平下面看到的是老师课余生活绘画情景。

     老师的课余生活                               《暖冬》创作中

        不断地学习提炼才能有收获，下面看到的是老师作品入选《河北省中小学教师精品画集》和莲池周刊专版介绍。

     《归》入选省精品展集                       《莲池》画廊刊登整版介绍

                 博物馆我市名家展品前与我市文联领导和画家合影

     一个画家他不是独体，要多参与多交流，多体验，多从生活中吸取精华，也就是艺术来源生活，为生活服务。

五、小结

要想取得成就，就要不断的探讨体验，希望同学们像艺术家一样热爱生活，观察生活，捕捉生活的美感，让我们的生活更丰富多彩。下课把自己桌上的工具整理好注意环境卫生。

教学反思

很有创意，学生绘画制作的也很出色。一样题不一样的情趣作品。每个人都参与进来了，过程好开心。教师学生一起进行评价。同学们都在努力，作品也证实了学生的不同的收获。我也唤起了怀旧感，想起了与老师和画友们下乡体验的生活的那些美好回忆，我爱这大自然和可爱的学生们。