人教部编版七年级下册土地的誓言教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级下册土地的誓言教学设计及反思，共13页。教案主要包含了 充满激情，导入新课， 初读，感知誓言， 细读，品味情感， 感悟等内容，欢迎下载使用。
7、土地的誓言教学目标：　　1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。　　2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。　　3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。　　教学时间：一课时　　课前准备：　　1阅读有关东北作家群的作品：萧红的《呼兰河传》端木蕻良长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡>等　　2查询“九·一八”事变的相关影视资料 。　　3 查询有关东北地理风貌的图片资料 。　　4查询中国失去的国土资料 ：外蒙古，1949年被划出;唐努乌梁海，已被划入俄罗斯;帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领;南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制。　　5制作好多媒体：音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。设计相关的板书。　　教学过程：　　一、 充满激情，导入新课　　1、 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。　　2、导语　　在简单介绍东北作家群后说：同学们，“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。　　二、 初读，感知誓言　　1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。　　2、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?　　教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。　　3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。　　三、 细读，品味情感　　1、 品读一　　(1).作者面对家乡的土地为什么会发出誓言?请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。　　(屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为 。)　　(2)师生交流。　　教师归纳：家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。　　( 3)教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段(或者播放朗读录音)，讨论：这位同学为什么读得如此动人?　　教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……” 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。)　　(4)学生再次品读第一段中的精彩片段。　　2、品读二　　(1)再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。　　引导学生重点理解下列句子的含义：　　① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”　　② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”　　③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”　　④“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”　　师生交流。　　(教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。)　　(2)思考：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系?　　教师归纳：表现了作者决然不同的情感。　　追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同?　　引导品析、归纳：第一段写作者常常想起关东远原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾!第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。　　(3)深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。　　(4) 朗读小结：　　教师归纳：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或低沉或激昂、或赞美或悲愤。　　四、 感悟、延伸情感　　1、 多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。　　2、 教师：同学们，这些领土属于中国无可争议!可是到现在，有的可能永远收不回来了。外蒙古，1949年被划出;唐努乌梁海，已被划入俄罗斯;帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领;南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制……同学们，我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土，300多万平方公里水域面积;而实际拥有的只有9,326,410平方公里，水域面积270,550平方公里，这就是事实!　　此刻，我们的心情能平静下来吗?生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗?　　学生仿写誓言。　　3、学生读自己写的誓言。(先齐读，再点读)　　4、老师评价。　　5、多媒体配乐、师生齐唱《七子之歌》作结。　　课后反思：　　本文近同一首散文诗，将“九一·八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。为此，我充分利用多媒体创设良好的氛围，以读为主线，通过初读，感知誓言，再引导学生品读，挖掘内涵，使学生渐渐地感受到文字所蕴涵的情感，触动心灵，将学生的爱国情感一步步提升。最后，我让学生看图片，写誓言，读誓言，强烈引发了学生心理上的共鸣，将课堂推向了高潮，收到了良好的教学效果。