2020-2021学年口语交际：同读一本书教案及反思

这是一份2020-2021学年口语交际：同读一本书教案及反思，共5页。教案主要包含了名言导入，议论“好书”，探究“说”法，尝试表达，小组练说，人人参与，和谐互动，反馈评价，拓展延伸，巩固提高等内容，欢迎下载使用。
口语交际：同读一本书1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同的想法，思考他们的理由是什么。5.交流之后，说说自己的新想法。1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。相关课件1课时         教学过程一、名言导入，议论“好书”1.读名人名言，学生自由说说读后的感受。2.全班讨论：什么样的书才能算好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己的生活实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书；（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；
（4）启迪智慧、教人做人的书；（5）使人获得有益知识的书。3.导入：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。（板书：同读一本书）二、探究“说”法，尝试表达1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本书？怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读？2.播放多媒体动画，启发示范。3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括可以围绕以下话题交流读书心得与感受。（板书：人物形象 故事情节 故事结局）4.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：提出观点）（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：引用原文支持观点）（3）要勇于表达自己的真实想法。（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。（板书：学会倾听）三、小组练说，人人参与1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比，看哪个小组讨论的观点最有创意。2.学生四人一组互相介绍、推荐，确定每一组共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励同学用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推选代表准备参加全班交流。教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。四、和谐互动，反馈评价1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。（提示方法）3.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，是否富有情感；再看对这本书是否有了新的想法。4.组织全班学生评出自己最喜欢读的书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。五、拓展延伸，巩固提高1.小结：口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼。因此，进行适当的拓展延伸是很有必要的。2.布置作业：学生课后邀请家长和自己同读一本书，然后互相交流。        板书设计s