信息技术八年级下册二 制作遮罩动画教学设计

这是一份信息技术八年级下册二 制作遮罩动画教学设计，共6页。教案主要包含了课堂小结，板书等内容，欢迎下载使用。
学段初中年级七年级课时1课时主题制作遮罩动画教材人教版  内蒙古教育出版社教材分析    这节课是人教版八年级信息技术下册第3章《FLASH动画提高》的活动1《 制作引导动画和遮罩动画》第2课时《制作遮罩动画》，主要学习如何制作遮罩动画，实现特定动画效果，本节内容是对本学期部分flash内容的延伸与升华，通过本节课学习可以帮助学生完成特定效果的制作，培养学生的信息技术兴趣与能力，是本册教材中偏难部分。学生分析    本课教学对象是八年级学生，在本学期已经学习了多图层动画、补间动画、引导层动画等知识，初步掌握了flash动画的制作原理，为本节课内容的学习做了铺垫。    教 学 目 标知识与技能 1.了解遮罩的概念；2.知道遮罩动画的原理；过程与方法 1.掌握遮罩动画的制作方法； 情感态度和价值观1.通过学生自主学习、合作探究，培养学  生的学习习惯；2.激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的审美能力；重点1.知道遮罩动画的原理；2.掌握遮罩动画的制作方法；难点1.掌握遮罩动画的制作方法；教学资源Flash动画  教学课件 图片素材关于教学策略选择的阐述    使用任务驱动法及学生自主探索研究可以帮助学生明确学习目标、自主探索找出解决问题的方法；教师由“主导者”转变为“引导者”，学生也由被动的接受知识向主动寻求知识转变，进而提高学习效率，更好的激发学生学习信息技术的兴趣。信息技术课教学设计模板      教   学   过   程        教   学   过   程        教   学   过   程一、导入新课：（5min）二、讲授新课：（30min）（一）、制作静态遮罩动画任务一：自主阅读以同桌为合作伙伴两人一组，研究课本P70-71制作“文字遮罩”动画（10min）（将图片发给学生，自主尝试制作遮罩文字）同学展示：制作遮罩文字的过程及成果，找出遮罩的概念及遮罩动画的原理；(温馨提示：图片需导入)2.教师讲解：遮罩的原理：遮罩是需要通过两层实现的：上一层叫遮罩层、下一层叫被遮罩层。（两张A4纸：红作为被遮罩层、白镂空作为遮罩层）遮罩结果显示的是二层的叠加部分，上一层决定看到的形状，下一层决定看到的内容。我们通常也把遮罩层叫做“透通区”即透过上一层看下一层的内容。遮罩显示结果的色彩由被遮罩层的色彩决定，即可通过辩别色彩的来源来确定哪一层为被遮罩层。另外，要在舞台中显示的遮罩效果，遮罩层和被遮罩层必须处于锁定状态。任务二：完成“小球沿凹槽运动”文字遮罩动画（5min）  （温馨提示：遮罩动画与引导动画的关系：独立） 展示部分学生作品：（强调保存问题）（二）、制作动态遮罩动画1.展示利用图形制作的动态遮罩动画作品：（5min） 教师与学生一起研究“螃蟹大赛遮罩”作品，分析以下问题：    任务三：自主研究“螃蟹大赛遮罩”制作方法（10min）学生展示作品讲解制作步骤及方法：①插入“遮罩圆”图层②制作运动的圆（动画补间：起始帧为关键帧、关键上内容为原件、创建动作补间）③将“遮罩圆”图层转化为遮罩层任务四（拓展练习）：手电筒看小猫(完成前三项任务的同学可以尝试完成手电筒看小猫)①小猫图片分两个图层：一层为被遮罩层、一层为普通图层且图片Alpha为10%显示②插入“遮罩圆”图层③制作运动的圆（动画补间：起始帧为关键帧、关键上内容为原件、创建动作补间）注意分为多个补间④将“遮罩圆”图层转化为遮罩层（强调保存问题）三、课堂小结（5min）1.通过本节课，你学到了什么？（学生口头陈述本节课所学知识）2.学生总结完成后，教师进行补充全面总结。 四、板书      教   学   反   思遮罩动画是《flash动画提高》部分中的一节，内容比较有意思的课，本课理解了遮罩层和被遮罩层的关系，对于掌握遮罩动画非常关键；因此，我采用了案例引导，任务驱动的教学方法展开教学。在本节课教学活动过程中，导入能够很好的抓住学生的兴趣，从兴趣点出发导入新课。知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自己回忆以往的知识，建立新旧知识的联系，从而轻松带入新知识，也巩固复习了旧知识。我结合学生的实际情况，在静态和动态遮罩动画这两个教学内容上都设计了有梯度的教学任务，一个普通任务，全班同学都要完成，一个拓展任务，班上百分之五十的同学要试着完成，在深入学习flash遮罩动画的同时，又不打击学生的学习积极性。在教学重难点的突破上，我采用实物现场演示的方法（两张A4纸：红作为被遮罩层、白镂空作为遮罩层），让大家对遮罩层和被遮罩层有一个直观、形象的认识，这样便于他们识别区分，从而更好的理解遮罩的原理。本节课也有不足之处：在时间把控上有些不太合理，在静态遮罩动画部分占用的时间稍超出了计划时间；对有些知识点的讲解，没有能够强调到位，导致有些学生操作的时候出现问题；在整个教学环节中教师教授的部分有点多，应尽量将时间和机会留给学生，多让学生去自主探究发现问题、解决问题。