2020-2021学年9 数学广角——推理第1课时教案

这是一份2020-2021学年9 数学广角——推理第1课时教案，共4页。

备课人
田洁
备课时间
3.19
讲课时间
审查人
教学目标
通过“猜一猜”系列活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
通过“猜一猜”系列活动，让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
通过“猜一猜”系列活动，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
教学重难点
重点：理解逻辑推理的含义，经历简单推理的过程。
难点：初步培养学生有序地、全面的思考问题及数学表达能力。
教 学 准 备
课件
教 学 方 法
通过“猜一猜”系列活动，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
思 政 主 题
使学生通过学习，学会简单的推理，解决有关推理的实际问题，争做对祖国有用的人。
教 学 课 时
1课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、引入
1．猜一猜讲台上两个盒子里分别装的什么礼物。
2．老师加提示语(分别装着红花和黄花)，学生继续猜。
3．老师再加提示语(上面盒子里不是红花)，学生继续猜。
4．引出课题：“简单的逻辑推理——猜一猜”
【设计意图】先让学生漫无边际地猜，从中感悟无法猜准，再在老师的提示下明确是红花和黄花，学生还是不能猜准，最后老师再次提示，学生就能猜到确定的答案。这样层层紧接，环环相扣，让学生们深刻感悟到逻辑推理要根据前提条件下结论，初步理解推理中的“逻辑”，这样的引入既了解了学生的思维起点，同时也激起了学生学习的兴趣。
二、探究新知
1．探究两个条件的推理。
(1)老师设计学生猜。
老师边设计边叙述：老师左右手分别拿着糖和红枣，左手拿的不是红枣，猜猜老师右手拿的是什么？
(2)指名上台设计，全班学生猜。
(3)小组轮换角色合作设计、猜、说明。
(4)小组上台展示与全班同学交流。
(5)小结推理方法。
2．探究三个条件的推理。
(1)多媒体课件演示例1的情境。
(2)同学们讨论：根据题目中的条件，推导出他们三人(小刚、小丽、小红)各拿的是什么书？
(3)小组汇报交流：题目中的条件是小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，也不是语文书，那就只有品德书。从以上两个条件中，可以看出，小刚拿的是数学书。
(4)师生小结。
三、课堂检测
1、教材第109页的“做一做”的第1题。
2、游戏——猜图形。
信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？
我不是三角形。
红色是（ ），绿色是（ ），黄色是（ ）。
第2台电脑不是最贵的。
3、连一连。
第1台电脑最便宜。
第3台
第1台
第2台
3498元
5412元
6900元
课堂小结
同学们，本节课你有什么收货？能和大家分享一下吗？
五、板书设计：
推理（一）
有语文、数学和品德三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书？小丽呢?
小红：我拿的是语文书。
小丽：我拿的不是数学书。
小刚：我拿的是什么书？
分层作业设计：
1、课本111页第1题
2、课本111页第2题
3、课本111页第3题
教学反思: