数学人教版9 数学广角——推理教学设计及反思

这是一份数学人教版9 数学广角——推理教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学的重难点等内容，欢迎下载使用。
有效教学实验研究教案 学校 科组数学组班级 课型新授课级别校级实验方法自主完成形成时间 课题9《数学广角-简单推理》撰写人 一、教学目标1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的力。4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。二、教学的重难点重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。三、教学准备PPT课件，人名标签四、教学过程（一）、激情引入，创设情境1、 总结游戏，引出课题。像这种根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上成为推理。（板书）由推理引出黑猫警长，创设情境，师：说到推理，可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？（他就是黑猫警长，出示黑猫警长）今天我们就一起跟随黑猫警长学习“推理”。介绍黑猫警长，激发学生的积极性。 师：孩子们，想不想和黑猫警长一样聪明机智呢？他今天要来我们班寻找积极动脑，热爱推理的孩子加入这个“侦探团”。孩子们，你们想不想加入“侦探团”呢？ 师：那就赶紧进入“黑猫警长训练营”接受一下特训吧！(二)、学习新知1、基础训练营。课件出示有关两种情况推理的练习题。师生一起总结方法。“不是…….就是…….”2、拔高训练营。出示教学例1有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？（角色扮演）仔细读题，你都知道了什么？你能用自己的话说一说吗？要求：学生轻声朗读，独立思考请学生说一说。合作探究1：小组讨论小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书？你是怎么想的，请在小组中说一说。要求：分组讨论，轮流谈想法，学习倾听，及时纠正错误的想法。学生自评请小组汇报（老师板书）课间休息：推理儿歌(三)、练习反馈1、综合训练营（教材109页做一做第1、2题）仔细读题小组进行讨论，解决问题；并说说想法。要求：分组讨论，轮流谈想法，学习倾听，及时纠正错误的想法。请小组上台汇报，并说说想法。2、扩展训练营（课件出示）（1）游戏——猜图形。    信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？（2）根据三只小猴说的话，猜一猜各种水果的轻重，从轻到重填在括号里。(四)、全课总结     这节课你学到了什么？    今天我们玩了好多“猜一猜”的游戏，这些都是最简单的推理，在以后的学习和生还会遇到稍复杂的推理。但老师相信，只要你们善于观察、勤于思考，你们一定会利用推理解决更多的问题。 （五）板书设计简单推理                  小红         小丽          小刚                  语文         数学       品德与生活                       确定                        排除     三种:                   两种：不是            就是                      转化 《简单推理》教学反思《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了猜两本书，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。本课时里设想了以下几点： 一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由猜两张卡片上的人物这个情境引入，再引导学生过渡到猜三本书。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：猜小狗的名字和猜图形。 二、关注学生的生活经验和知识背景。 数学来源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选择合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。 三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。 本节课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。       我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方： 学生的语言表述不够，在猜书本环节学生自己独立思考分析了后没有充分地用言语来表述自己的推理过程，导致时间把握不准确。在推理过程的三种记录法进行解读时没有把三种方法之间的联系以及共同点解读充分。巩固练习环节的几个练习层次性不强，没有提升练习，所以学生思考起来也比较快，还没有到下课时间我就做了全课总结，让我感到很尴尬。文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。