人教版混合运算第1课时教案设计

这是一份人教版混合运算第1课时教案设计，共3页。
没有括号的同级运算
备课人
马汉茂
备课时间
讲课时间
审查人
教学目标
1、掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2、学生经历有两级运算的两步计算的过程，教学生明白综合算式应先算什么，再算什么。
3、培养学生认真审题的习惯
教学重难点
重点：掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。
难点：知道混合运算的运算顺序。
教 学 准 备
课件
教 学 方 法
讲授法、练习法
思 政 主 题
培养学生好好学习，热爱祖国的美好品德
教 学 课 时
1课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
同学们，谁给我们带来了美好幸福的生活，是我们伟大的祖国，我们一定要爱我们的祖国，好好学习，天天向上。将来要报效祖国，为祖国做成更大贡献。
一、创设情境，复习导入
说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝
25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、探索交流，解决问题
(一)仔细观察，收集信息，解决问题。
图示课本第47页例1情境图。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：1.同学们做什么呢？
2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？
3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
(二)反馈交流，总结加减运算的顺序。
分步算式 综合算式
53－24＝29 53－24＋38＝67
29＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
(三)学习脱式计算格式。
53－24＋38
＝29＋38
＝67
问题：1.这道题先算什么？再算什么？
说明：(在“53－24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(＝29)，还没有参加计算的数照抄下来(＋38)，在算式的下面再写出第二步计算的结果(＝67)。注意：把等号上下对齐。
2．在书写时，我们应该注意什么？
3．谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？
(四)巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
48－8＋17 15÷3×5
问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
2．这个算式(15÷3×5)先算什么？再算什么？
3．这样的题我们是按什么顺序计算的？
(五)课本第47页做一做。
23＋6－11
＝,29),－),11)
＝,18) ,
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三、巩固应用，内化提高
课本第50页练习十一第1、2题。
四、回顾整理，反思提升
通过今天的学习，我们又有了什么样的收获？
课堂检测：
45+24-24 29+37-32 18÷3×9
9×4÷6 18+25-27 32-18+29
板书设计：
第1课时 没有括号的同级混合运算两步式题
53-24+38 15÷3×5
=29+38 =5×5
=67 =25
分层作业设计：
32+15-9 26-13+42 34-7-13
6×6÷4 45÷9×5 12 ÷4×5
2、8+44+17 62-19+29 54÷9×8
计算30-18+35时，先算（ ），再算（ ），结果是( ）
计算24÷4×5时，先算（ ），再算（ ），结果是( ）
计算8×2÷4时，先算（ ），再算（ ），结果是( ）

教学反思: