初中沪科版第十一章 小粒子与大宇宙第二节 看不见的运动教案

第二节  看不见的运动

1.教学目标：

⑴知道分子之间存在空隙

⑵知道分子是运动的

⑶知道分子之间存在作用力

⑷能用分子动理论解释有关现象

2.教材分析

本节的教学重点、难点是学生通过探究性实验、通过合作和交流的方式归纳出分子动理论的基本观点。

各种物质的分子是如何排列的呢？分子是否会运动？分子之间有否力的作用？

可以让学生提出各种自己的猜测和假设，同时教师也可将自己的猜测和假设提供给学生。

做实验：这是证实自己假设的一种途径，学生通过自己的实验观察，将结果填入空格中。

活动交流：学生之间相互交流实验结果，教师也可将自己的实验结果演示给学生看。

分析论证：对所有实验结果进行分析，并指出科学家为了揭示物质在不同状态下的特征所建立的模型，也是研究问题的方法之一。

评价：归纳所有实验结论和学生探究过程中的结果。

3.课时安排

1课时

4.教学准备

量筒两个，集气瓶6个，玻璃片3个，烧杯两个，铅块2个，注射器1个，酒精，水，二氧化氮气体。

5.教学设计

6.板书设计

第二节  看不见的运动

一、分子间有空隙吗

二、分子是运动还是静止的

三、分子之间存在作用力吗

7.教学反思

(三)教学参考资料

分子动理论的建立：原子理论的萌芽产生于2000多年前的古希腊时期，但因中世纪的生产和科学发展缓慢，物质结构的学说也长期停止发展。直到17—18世纪，由于产业革命的推动，蒸汽机得到改进和普遍使用，促进热学发展，人们开始探讨热现象，出现了定性的分子动理论学说。当时的人们普遍相信热质说，只有在19世纪中叶，建立了能的转化和守恒定律后才彻底否定了热质说后，定量而系统的分子动理论迅速发展起来，到20世纪初期，达到了比较完善的地步。

(四)学案

1.学习目标：

⑴知道分子之间存在空隙

⑵知道分子是运动的

⑶知道分子之间存在作用力

2.学法指导

讨论学习，通过认真观察实验，完成实验目的，充分讨论，达到理解的目的。

3.释疑解难：

让学生通过探究实验，通过合作交流的方式归纳出分子动理论的基本观点。可以让学生做课堂内容的延续实验，让学生体会分子动理论的内容。

我们已经知道物质是由分子组成的，分子由原子组成，那么组成物质的这些微粒是怎样排列的呢？是像士兵的队伍还是像墙一样密不透风呢？这些分子是静止的还是运动的呢？

分子间有空隙吗

用眼睛观察一杯水和一杯酒精，能看到水分子之间和酒精分子之间有空隙吗？我们能不能就以此来判定分子之间没有空隙？对此你有怎样的猜想？

除课本上图10—15水和酒精的实验外，你能否另外设计一个实验证明分子间有空隙？说出你的设计与实验。

分子是运动的还是静止的

打开醋瓶子，马上闻到酸味；打开香水瓶盖，不一会儿香气满屋。这些司空见惯的现象说明了什么？

课本图10—16和图10—17所示的实验，证明了什么？在日常生活中你还见到哪些现象能够说明分子是在永不停息地运动着？请你和同学们交流讨论。

一根绳子能够吊起重物，两滴水银靠近时自动合在一起，液体和固体的体积很难被压缩，根据客观存在的一些现象进行分析和推理，说明分子间存在着力的作用。

认真观察课本图10—20和图下的解释，从中你能否提出几个问题？试试看，对你提出的问题可让老师帮你解决。

4.自我检测：

⑴两滴水银相接近时，能自动结合成一滴较大的水银，这一事实说明分子间存在着__________。

⑵鲜花放在没有空气流动的房间里，到处都能闻到它的香味，这是由于____________造成的。

⑶下列现象不能说明分子在运动的是：

A浸在盐水中的鸡蛋变成咸蛋

B汽车驶过，公路上扬起灰尘

C一滴红墨水放入清水中，过一段时间杯中水全部变成红色

D液体的蒸发

5.交流园地

6.课外空间

⑴固体之间存在引力作用实例介绍。

用美工刀将一根长约10cm、直径2mm的熔丝切成两等份，切口要保持平整光滑；然后用刀使切口密合，经试验牢固后挂上钩码，再逐步增加钩码的个数，观察熔丝是否分开。

⑵液体分子之间存在斥力。

把一块面积约等于15cm×15cm的玻璃四角用线固定，也可用万能胶粘合，吊在弹簧测力计下面，使玻璃的下面水平地与水面接触(不要使玻璃全部浸入水中)，手持弹簧测力计缓慢提起，使玻璃脱离水面，观察弹簧测力计的示数是否发生了变化。