初中物理沪科版八年级全册第三节 做功了吗教案设计

课题

第三节  做功了吗

知识与技能：1、理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功。

2、理解功的计算公式W=Fs并能用来计算，知道功的单位。

过程与方法：1、通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。2、培养学生初步的分析概括能力。

情感态度与价值观：培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

教学

重难点

理解做功的两个必要因素并能运用公式进行计算。

理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，不做功。

教学方法

实验法、讨论法、比较法、讲授法。

教学手段

多媒体课件

教学过程

环节及

时间分配

教学内容

教师活动

学生活动

设计依据

新课引入

（2’）

一、导入新课

我们平时常说到“做工”，日常“做工”是指“读书”、“工作”、“劳动”，认为花费了力气一定能做功，不会徒劳无功。物理学中也有“做功”，可是物理学中的“做功”与日常生活中所说的“做工”有着不同的含义。物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。

介绍“工”与“功”

对物理产生兴趣

对比学习功的概念

进行新课

（28’）

二、新课教学

1、机械功

定义：物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。

2、怎样才算做功

A、做功的要素：1、作用在物体上的力　2、物体在力的方向上通过的距离

B、举例分析做功的情况

总结不做功的情况：1、S=0  2、F=0  3、F⊥S　并指出第一种情况是劳而无功，第二种情况是不劳无功，第三种情况也是劳而无功，它与第一种情况的区别是：第一种情况物体没动，第三种情况物体动了）

[练习]1、判断：

1）只要有力作用在物体上，力就对物体做了功。

2）有力作用在物体上，物体又移动了距离，力就对物体做了功。

3）有力作用在物体上，物体在力的方向上移动了距离，那么这个力就对物体做了功。

2、下列情况中是否有力对物体做了功？如果有，请说明是什么力作功。

1）手提着水桶不动。2）手提着水桶在水平路面上前进。3）苹果从树上掉下来。

4）宇宙太空中，一块匀速前进的石块。5）把箱子从一楼搬到四楼。

3、怎样计算功

功的公式：　W = F·s功的单位：焦（J）以及1J的物理意义，知道1 J的大小。

请学生估算：一个普通学生上一层楼大约所做功的多少？

强调：（1）使用W = F·s时单位统一；（2）做功时F不能突然撤去；（3）做功的多少只由　W = F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是变速直线运动无关；（4）此处“牛顿·米”与杠杆平衡条件计算力和力臂乘积的“牛顿·米”是不同的。

引导学生理解这个概念，找一找其中的关键词语是哪些？

引导学生分析教材图片

表扬激励学生回答问题的很好

教师画板图分析下图中甲、乙、丙三种情况下哪个做功多启发学生概括：功等于力与物体在力的方向上通过距离的乘积。

学生学习机械功，对机械功进一步理解

学生实验：用手推物理课本在桌面上运动；把物理书举到头顶上；沿斜面将物理书从底端拉到顶端

学生通过板图得出结论：同一物体受力越大，使物体移动距离越大，这个力做功越多。

使学生理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功

学生能举出两个做功与不做功实例

巩固练习有梯度目的是提升学生的能力

理解功的计算公式W=Fs并能用来计算，知道功的单位。

课堂训练

（7’）

课堂总结

（2’）

作业布置

（1’）

三、知能应用，规律总结

1. 人拉着重为2000牛的车子沿水平方向前进5米，人拉车的力做的功是多大？

2. 若人用了400牛的拉力拉车子，拉力做的功是多大？

3.重力为100牛的物体，受到20牛的水平拉力，在水平面上匀速前进5米，则重力做功是多少焦，拉力做功是多少J？

2、学生总结所学知识

对应资源评价习题。

板演解题步骤，规范计算题格式

请学生总结

完成课堂练习

总结知识点

学以致用

培养学生的总结能力。

板书设计

教学反思

第三节  做功了吗

一、做功：

1.概念：物理学中把力和物体在力的方向移动距离的乘积叫做机械功。

2.做功的两个必要因素：A、有力作用在物体上B、在力的方向上通过一段距离

二、功的计算：

1、公式：功=力×在力的方向上通过的距离

W=F•S

2、单位：焦耳—J          1 J=1 N• m