小学面积的估测（1）教学设计及反思

这是一份小学面积的估测（1）教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，制定依据，总结等内容，欢迎下载使用。
小于半格的可以舍去。学校
班级
三
学科
数学
课题
面积的估测
教时
1
日期
一、教学目标：
1、能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。
2、初步体会“四舍五入”的思想方法。
3、让学生亲身经历估测活动的过程，发展学生的空间观念。
4、学到估测的方法的同时，分享用估测解决问题的快乐。
教学重点：会用数方格的方法估测不规则平面图形的面积。
教学难点：会用“四舍五入”的思想方法处理非满格的格子。
教学准备：树叶、透明方格纸
二、制定依据：
1、内容分析
本课是估测不规则图形的面积，，还是使用厘米透明纸，处理的办法是“大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去”，为“四舍五入”的思想方法打下了基础。
2、学生实际
学生已经认识了面积和面积单位，知道度量和计算平面图形面积要使用标准的面积单位。
教学过程
时间
教学环节及对应目标
教师活动
学生活动
设计意图及评价关注点
一导入阶段
（对应目标1）
师：你知道这个图形的面积是多大吗？用什么方法？
生讨论：先数满格5格，再用拼凑法得出剩下的格共7格，面积是7平方厘米。（1格表示1平方厘米）。
师：可是小胖和小巧在公园里玩时，小胖对落叶产生了兴趣，问大家，一片树叶的面积有多大？
复习旧知。
拿出事先准备好的树叶，让学生明确研究的问题。（评价关注学生是否能利用以往的知识解决问题）
二、中心
（对应目标2、3、4）
（课件出示）先来数一下整格的：31格。余下的怎么办？
（可以把少的与多的拼在一起算一格；可以……，请学生大胆思考，畅所欲言，积极发表自己的见解。）
师：生活中我们可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。
2、生完成书P4，求出一片树叶的面积。
交流；整格31格，大于等于半格共17格，树叶的面积大约是48平方厘米。
3、同桌两人，拿出准备的叶片，动手操作，测量一片树叶的面积大约是多少？
教师建议：可设计一张简单的表格，如：
整格
大半格（半格）
树叶的面积大约为
生讨论：可以用透明方格纸方在树叶上进行测量。每一格面积是1平方厘米，先数出满格，在数剩下的，可以求出面积。
统一测量的方法。
进行分类计数，估测树叶的面积。
让学生思考怎样计算树叶的面积，畅所欲言，大胆的发表自己的意见。在交流讨论中，再一次引出必须用一个标准的方格来进行测量的必要性。（评价关注学生新知的理解和运用）
三、总结
师：今天你学到了什么？
反思与重建