小学英语Unit 1 It was Daming’s birthday yesterday.教案

新标准英语六年级下册

Module 6 Unit 1   It was Daming’s birthday yesterday.教学设计

一、教学目标

（一）语言技能

1.听：能够听懂课文，掌握重点词home, travel, interested, be interested in, made和句子It was Daming’s birthday yesterday?

2.说：能根据语言支架复述课文，能运用过去时进行问答，谈论收过的礼物。

3.读：能够听读、认读课文。

4.写：能根据讨论结果谈谈自己最喜爱的收过的礼物。

（二）语言知识

1.话题：谈论科学技术，讨论礼物。

2.功能：能运用一般过去时谈论礼物。

3.词汇：全体学生能理解单词会运用单词home, travel, interested, be interested in, made.

4.语法：全体学生会运用It was Daming’s birthday yesterday?一般过去时谈论礼物。

5.语音：感知interested的重音，进一步强化语音语调，初步达到语调达意的目的。

（三）情感态度

通过对收到的礼物的描述，理解礼物的真正含义并学会分享。通过对中国航天科技的了解增强民族自豪感。

（四）学习策略

能够进行小组合作，增强团队合作互助的意识，能针对课文提出问题，积极思考。

（五）文化意识

通过对课文的学习，了解宇宙飞船增强爱国意识。

二、教学重点

1.能理解和运用单词home, travel, interested, be interested in, made.

2.能准确运用It was Daming’s birthday yesterday.过去时的句式谈论礼物。

三、教学难点

过去式的准确运用和综合运用语言谈论收到的礼物。

四、教学过程

I. Warm up and lead-in 5’；

1.Greetings.

2. Game:T shows the verb quickly,Ss remember it in thirty seconds and then say its past tense quickly.Then Ss learn a new word:made.

【设计意图】由于本课主要复习一般过去时，因此借助游戏的形式复习本课所需要的动词原形及其过去式,激活学生已有的语言知识，调动学生的学习兴趣，营造和谐宽松的学习氛围.同时为本课语言的综合运用做一个热身与铺垫。并通过呈现卡片，自然拼读，原形过去式对比记忆，朗读等方式教授新单词made的音形译,并感知其语用。

3. Listen and say: T shows the picture of Little Six and his friend.To look and say:Little Six ’home is the space and his friend went to the earth.Then Ss watch and answer:What present did he buy for Little Six?Can he wear it?And Ss learn the new words:space,earth,

【设计意图】话题激活，通过活动一的感知本课的主题present。并通过谈小六能否穿这个礼物，教师揭晓礼物的真正含义，.赋予礼物一定的情感。同时在感知活动一的过程中通过单词卡片，图片，自然拼读，朗读的方式学习新词space,earth和home。

II. Task-presentation 2’

So task for today:Talk about your favourite present.

【设计意图】通过活动一情境的创设和自由交谈，激发学生对礼物的这个话题的兴趣和热情，并板书本课的主题present。通过任务驱动，明确学习目标，带着任务学习本课。

III. Text- learning 15’

1. Look and say:It’s a special day for Daming yesterday.What day was it?

So he got lots of presents from his friends and family.Which one was his favourite?

What do you want to know about the present?

【设计意图】 为了激发学生的阅读兴趣，在看图并了解到大名的生日和得到的最喜欢的礼物之后，让学生根据the favourite book，提出他们想探究的问题，发散学生的思维，带着问题进行课文学习，深入思考,培养学生思维的逻辑性和开放性。同时师板书课题以及学生自主提问的相应关键的特殊疑问词。

2. Watch and answer:1.Who gave the book to Daming?

2.What was it about?

【设计意图】通过看视频回答问题，引导学生初步感知课文，让学生了解文章的中心大意,同时根据自然拼读和呈现图片的方式感知新词汇travel的音形译，并进行运用训练，引导学生在情境中感知travel的用法。此外，通过小视频的观看，给学生拓展有关太空旅行的知识，进行文化上的拓展，引起学生对太空旅行的兴趣。

3. Read and answer:1: What did they see in the book?追问：How did Simon feel?

                 2: Did Daming love the book?Why?

【设计意图】2个核心问题牵动进一步学习课文细节。请学生自读课文，回答问题。在

此学习过程中通过卡片，拼读的方式学习生词spaceship，在这些方法的基础上再语境中运用surprised.并且通过引导学生对中国航天事业的了解，增强学生的民族自豪感与爱国意识，在情感上达成共识。

然后在通过感知interested音形译的基础上，对词组be interested in 进行具体语境下的替换操练。

4. Reapat and finish: 1.How did Daming do with the presents?Ss repeat and then fill in the blanks in pairs.

                   Why did Daming do these things?T and Ss summary that is “share”!

                2.What do you think of Daming?

A.He knows how to share(分享).

B.He knows how to make paper spaceships.

【设计意图】随着学生阅读文本的推进，教师设计了由整体到局部，层层深入的问题以及追问，将故事的情节深入化、清晰化。学生在学习语言中感受到了文本的情感和逻辑，思维能力得到发展。通过跟读,选词填空的方式带生进一步针对细节进行学习，培养学生的阅读能力，并完成思维导图的构建。同时，通过跟读有助于纠正学生的发音。最后通过询问为什么大明要这样做？引导学生感受分享的带来的乐趣以及分享的美德。而开放性问题的设计再次引发学生的思考，通过总结大明分享礼物的过程让学生体会收到礼物情感和分享的意义。

5. Check to read.

【设计意图】通过互查课文掌握学生的课文朗读情况，请小组长把不会读的学生名单记下来交给教师，有助于教师课后进行针对性的辅导。

IV. Practice 8’

1.Retell the text:According to the mind map,T and Ss try to retell the text.

【设计意图】通过对文本材料的总结和梳理，让学生用思维图示复述课文，提高学生对文字复述和再加工的能力，培养学生思维的系统性和灵活性。

2.Look and say:First,T shows the picture of Running man and asks Ss to talk about their birthday present. Then T shows the words bank and asks Ss to use the key words to continue talking about the Running man’s birthday present.

【设计意图】本练习分为两个层次，首先通过出示跑男收到的生日礼物，请生模仿范例看图描述，以此进行基础操练。然后在此基础上增加难度，通过给提示词，让学生发散思维续编故事，进一步巩固运用本科重点词句。

V. Task-completion 9’

Talk about my favorite present:First,T and Ss summary how to talk about favourite birthday present.Then,T use the mind map to talk about her favourite birthday present.Then T asks Ss to use the Word Tips and language structure to talk about: My favourite present.

【设计意图】经过课文的学习、功能核心语句的操练、词汇的积累和储备等一系列语言输入的训练，此时完成开课布置的任务（输出）可谓水到渠成。首先，通过思维导图引导学生自我总结如何谈论自己最喜爱的礼物，让学生更加明晰谈论礼物的主要内容，这不仅为课文的情节梳理脉络，再次强调本课的主题礼物，更为后续的输出提供框架。然后，在教师示范谈论自己最喜爱的生日礼物的基础上，请生根据讨语言支架和词汇提示表达出自己最喜爱的生日礼物，并全班分享。至此，学生综合语言运用能力得到了逐步的的提高。他们的语言能力、学习能力、文化品格以及思维品质均在学习过程中得到不同程度的发展与提高。