初中苏科版第八章 力力的作用是相互的教案

  力的作用是相互的

【教材分析】

在学习了弹力、重力、摩擦力这三种具体的力以后，对他们的共同性质之一——力的相互性的研究是本节要点。通过引导学生观察，归纳和分析出力的作用是相互的这一特性，由于重力的相互性不易探究，摩擦力作用的相互性又不易观察到，因此选择了弹力、静电力和磁力作为实例进行分析。为了培养学生的想象力和分析能力，教材设置了“奇思妙想”，其目的是将力的相互性的相关知识和现代科技——火箭的发射联系起来。

【教学目标】

知识与技能：

1.进一步理解力的概念

2.通过多个实验的归纳，认识力的作用是相互的

3.通过实验探究一对相互作用力的大小、方向、作用点的关系

过程与方法

1.从生活中获物理知识，并能用知识解决简单实际问题

2.通过多个实验的归纳，认识相互性

情感态度与价值观

通过视频的观察和问题的思考，激发学生探究力的作用是相互的兴趣；激发学生用物理知识解决实际问题的热情，并在学生过程体会合作与竞争。

【教学重点】

物体间力的作用的相互性

【教学难点】

动手设计实验说明力的作用是相互的

【教学过程】

一、创设情境   复习导入

    1.复习三种特殊的力：弹力    重力     摩擦力

    2.复习力的概念、施力物体、受力物体

3.观看两段视频：拳击场面    头顶足球

展示小明和小华的对话，引导学生发表各自的看法和见解，并能用实例支撑观点。

抛出思考：施力物体对受力物体施加力的作用时，施力物体是否也受到力的作用？

设计意图：通过生活观察和有效引导促使学生产生进一步学习力的知识的欲望，激发学生学习的兴趣，力求让学生体会从生活到物理的理念。明确本节课的主要任务，让学生知晓学习的目标。

二、动手体验    实验探究 

活动一：手指压笔尖

口头提问：手指的感觉是？此时施力物体是？手指压笔尖的施力物体是？手指是施力物体也是受力物体吗？

活动二：搓手

直接提问：用力搓手手有什么感觉？从力的角度说明了什么？

设计意图：通过直接接触的力（弹力    摩擦力）的体验来认识力的作用的相互性。活动全体学生参与，体验直接，学生易于获得直接感受。分析问题和归纳便不会困难。

过渡：接触的力具有作用的相互性，非接触的力是否也有这个相互性？

活动三：带静电的两个吸管相互靠近

引导学生观察相互排斥和相互吸引的情况。（注意：实验操作要让学生观察仔细，教师操作要慢点）

活动四：磁力作用的两个小车（一个装有磁体，一个装有铁块）

     教师演示，学生观察并思考。

设计意图：非接触的力也能如接触力那样具有作用的相互性性质。让学生对力的理解更进一步。引领思维向深处进行，学习生活中常见现象中蕴含的物理奥秘。

师生总结：通过一系列的实验和思考认识到：力的作用是相互的。

组织全体同学集体朗读相应内容。

三、设计实验     自我展示

    活动五：给定器材（两个测力计   两根弹簧    两根橡皮筋   两个充气的气球   两个没有充气的气球）

    组织学生运用相关器材组合展示“力的作用是相互的”，可先思考再同桌交流（注意实验展示的可视性、可操作性、可验证性）

     设计意图：学生学完需要将所学转化为能力，而设计实验能很好检测学生对知识的领悟程度和运用程度。

     活动六：组织学生阅读教材“奇思妙想”部分，提供问题引领阅读和思考。

      问题：（1）使小明和小华前进的力的施力物体是？

（2）小明和小华在非常光滑的冰面遇到了什么困难？

（3）小明和小华怎么解决这个问题的？

（4）小明和小华运用了什么力的性质解决这个问题的？

（5）现代生活中有哪些应用？

      待学生理答完上上述问题后，展示游泳视频、划船视频、火箭运行视频。

四、合作探究    更进一步

      活动七：介绍相互作用力，引导学生猜想相互作用力的大小、方向、作用点、是否共线等

      组织学生针对猜想运用提供器材设计实验证明并课堂展示。

      总结归纳。

五、小题巩固    夯实基础

    见PPT

六、小结

     本节课我收获了_______________________________。（学生自己口述，不指定学生，随机口述）