初中信息技术冀教版七年级全册第十三课 数据的排序教学设计及反思

这是一份初中信息技术冀教版七年级全册第十三课 数据的排序教学设计及反思，共3页。
（1） 理解排序的意义；
（2） 建立主要关键字、次要关键字的概念；
技能目标：
（3） 掌握数据的排序操作；
（4） 能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题;
（5） 能够根据本节课的学习内容及目标自己出题；
情感目标：
（6） 敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；
（7） 互相帮助，共同进步。
教学重点、难点分析
教学重点：数据的排序。
教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题。
教学程序设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

设置情境
引入课题









共同学习
解决问题







看操作
判正误






共同出题
共同完成


自我评价

课堂小结
拓展延伸
给每位学生发一份“学生体格检查合格表”。
请学生根据学习材料上的学生体格检查表，对以下四个问题进行抢答：
问题1：哪位同学的身高最高？
问题2：将男女同学分别按身高由高到低列出。
肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解决问题呢？可以使用Excel中的排序快速、准确解决问题。从而引出课题。

演示如何打开“体格检查合格表.xls”，并讲解记录、字段、字段名的概念。
提问：当前工作表中有几条记录？
1．排序
对如何排序稍加提示，请学生试着完成问题1、问题2。

教师巡视、进行疑难解答。




教师根据情况进行评价。

提问：问题2与“探究题”有何不同？


（4）提问：可以用排序解决吗？哪种方法更好？




指定一位学生，教师操作排序中的错误操作，请其说出排序、筛选不成功的原因。




要求学生以小组为单位，围绕本节课所学内容出一道题。




带领学生回忆本节课所解决的问题。
提供给学生评价标准

提问：学习了排序后，你能联系到现实生活中、学习中遇到什么样的问题可以使用排序？


学生积极思考，力争想出最好的方法，踊跃发言。

回答时重点说出自己的思路、方法。





通过教师介绍，了解使用Excel中的排序准确解决问题。从而产生学习兴趣。并明确本节课的学习目标。


通过回答问题，进一步巩固有关记录、字段、字段名的概念。


自主探索完成问题1、2。



完成得快的学生完成“探究题”。有困难的同学可参看“帮助在线”。






一位学生讲解问题1、2的操作步骤，其余学生听讲，并判断其操作步骤是否正确。
一位学生答：“探究题”的工作表无标题栏。并演示操作步骤。
理解筛选的含义。



了解什么是筛选。
学生上机自主探索完成问题3、4。
完成的学生继续完成“请出题”。



分析比较问题3使用排序、筛选两种方法哪种方法更好，从而明确什么时候使用排序。

找出排序不成功的原因，并引以为鉴。






以小组为单位讨论出题，并完成本小组所出的题
组长到黑板上写出本组所出的题。
所有同学完成所有小组所出的题。



使用与学生联系紧密的体格检查合格表，容易吸引学生兴趣。
为学生铺设抢答的情境，学生通过口算找出问题的答案，需要花费一定的时间。教师告诉学生Excel的排序方法的简便，使学生深刻体会到排序的方便之处，易产生学习兴趣。

讲解基本概念，为学生的操作奠定基础。


教师仅做提示，更多的时间留给学生探索尝试，旨在培养学生的动手能力。

由一位学生讲解、其余学生评价其正误，使学生成为学习的主人。
通过问题2与“探究题”的比较，使学生明白有无标题栏的排序操作是不一样的。



设置“请出题”和“帮助在线”展开分层学习。使不同层次的学生都有收获。




这其实是集中纠错环节，改变以前的纠错方法，教师操作错误、让学生来纠正，更能调动学生的积极性、学生也记得更牢。
改变以往教师出题学生完成的做法，学生自己出题、并完成所有小组所出的题，使学生用一种新的视野看本节课所学内容，充分发挥其潜能与积极性。



学会自我评价，做学习的主人。
引导学生有具体问题思考遇到那些问题可以使用排序，学生发散思维能力。