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音乐人教版第四单元 神州音韵（四）*唱歌 在那遥远的地方教案设计
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这是一份音乐人教版第四单元 神州音韵（四）*唱歌 在那遥远的地方教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，重点与难点，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学生分析
《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标
1、情感 态度 价值观
（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法
（1）采用听唱、视唱、范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能
用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
四、重点与难点
重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
教学过程
（一）新课导入
很高兴和大家共同走进音乐课堂。在美中享受音乐，在音乐中感受美。过去的学习中我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着我来领略神州音韵。我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。接下来聆听欣赏三首歌曲， 请大家欣赏音乐的同时并说出歌曲名及所属地区。播放歌曲片段《茉莉花》、《青藏高原》、《青春舞曲》。民歌产生的背景与一定的地理环境有着密切的关联,在我国,不同的地理环境影响不同地域人们的气质、性格、情感和审美情趣,造就出不同体裁的民歌和表现出不同的风格特点,同时地理环境还对民歌的流传产生影响,所有这些都使得民歌表现出明显的区域特色。有一位老人曾说过：“如果你热爱音乐，就会发现它是用美丽的民歌铺成的。”这节课我们就来进一步了解并学习一首青海民歌——《在那遥远的地方》。
【设计意图】让优秀通俗音乐走进课堂，贴近时代，引起学生共鸣。
新授课
1、作者介绍
王洛宾（1913-1996）著名音乐家，有“西部歌王”之称，代表作有《青春舞曲》《在那遥远的地方》《掀起你的盖头来》《达坂城的姑娘》等。这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。王老师是中国最负盛名的民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，期间搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
2、介绍创作背景
1939年王洛宾老先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾老先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。
3、欣赏歌曲，体会感情
（1）学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？我们来说一说从刚才的聆听中，你感受到音乐的情绪、节奏、速度等方面有什么特点？（歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达青年对姑娘真挚的爱情。）
（2）这首歌曲节奏、速度等方面有什么特点？（节奏舒展、中速）
【设计意图】培养学生整体感知歌曲情绪，并初步了解歌曲旋律。
4、分组比赛诵读歌词，激发热情
这首歌不仅旋律美，歌词写得也很美，请大家先来朗读一遍。
老师提问：歌曲第一、二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的美丽？
【设计意图】学生对歌曲中“非音乐因素”的理解，激发其演唱热情。
5、视唱歌曲旋律,下面请大家跟着范唱哼唱歌曲旋律。请大家用连贯平稳的气息来哼唱。
【设计意图】在教学过程中渗透视唱技能的练习。
讲解歌曲中的音乐知识
弱起
（2）切分节奏
（3）换气符号
7、填词演唱，并讲解歌唱中咬字吐字问题 让我们填上歌词来完整的演唱一遍。
在教学过程中部分学生会出现咬字吐字不准确的问题。如：在歌唱时带有浓郁的地方音调，以及初中段部分学生处于变声期，所以在教学中应重视咬字吐字问题。（中国汉字拼音是由声母和韵母构成，唱歌时要多关注韵母，比如“方”—fang，在演唱时声母f要短促，快捷地过渡到ang上，这就是声乐中的归韵。）
【设计意图】讲解歌唱中咬字吐字，简单发声练习，提高学生演唱技能、技巧。
8、学生演唱歌曲第一、二段，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。
【设计意图】培养学生良好的演唱习惯。
9、提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。
10、学生分组比赛演唱歌曲
【设计意图】使学生进一步获得对歌曲的整体感受，激发学生的学习兴趣。
（三）拓展延伸
最后，让我们通过另外一个版本再次来聆听优美的《在那遥远的地方》，感受草原民歌的魅力。
六、课堂小结
同学们，这节课我们通过欣赏和学唱了《在那遥远的地方》，一同体验感受了民歌的魅力，希望大家在课后能多找一些自己喜欢的民族歌曲来唱一唱，让我们继续将这优秀的民族音乐文化传承和发扬！
《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学生分析
《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标
1、情感 态度 价值观
（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法
（1）采用听唱、视唱、范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能
用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
四、重点与难点
重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
教学过程
（一）新课导入
很高兴和大家共同走进音乐课堂。在美中享受音乐，在音乐中感受美。过去的学习中我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着我来领略神州音韵。我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。接下来聆听欣赏三首歌曲， 请大家欣赏音乐的同时并说出歌曲名及所属地区。播放歌曲片段《茉莉花》、《青藏高原》、《青春舞曲》。民歌产生的背景与一定的地理环境有着密切的关联,在我国,不同的地理环境影响不同地域人们的气质、性格、情感和审美情趣,造就出不同体裁的民歌和表现出不同的风格特点,同时地理环境还对民歌的流传产生影响,所有这些都使得民歌表现出明显的区域特色。有一位老人曾说过：“如果你热爱音乐，就会发现它是用美丽的民歌铺成的。”这节课我们就来进一步了解并学习一首青海民歌——《在那遥远的地方》。
【设计意图】让优秀通俗音乐走进课堂，贴近时代，引起学生共鸣。
新授课
1、作者介绍
王洛宾（1913-1996）著名音乐家，有“西部歌王”之称，代表作有《青春舞曲》《在那遥远的地方》《掀起你的盖头来》《达坂城的姑娘》等。这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。王老师是中国最负盛名的民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，期间搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
2、介绍创作背景
1939年王洛宾老先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾老先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。
3、欣赏歌曲，体会感情
（1）学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？我们来说一说从刚才的聆听中，你感受到音乐的情绪、节奏、速度等方面有什么特点？（歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达青年对姑娘真挚的爱情。）
（2）这首歌曲节奏、速度等方面有什么特点？（节奏舒展、中速）
【设计意图】培养学生整体感知歌曲情绪，并初步了解歌曲旋律。
4、分组比赛诵读歌词，激发热情
这首歌不仅旋律美，歌词写得也很美，请大家先来朗读一遍。
老师提问：歌曲第一、二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的美丽？
【设计意图】学生对歌曲中“非音乐因素”的理解，激发其演唱热情。
5、视唱歌曲旋律,下面请大家跟着范唱哼唱歌曲旋律。请大家用连贯平稳的气息来哼唱。
【设计意图】在教学过程中渗透视唱技能的练习。
讲解歌曲中的音乐知识
弱起
（2）切分节奏
（3）换气符号
7、填词演唱，并讲解歌唱中咬字吐字问题 让我们填上歌词来完整的演唱一遍。
在教学过程中部分学生会出现咬字吐字不准确的问题。如：在歌唱时带有浓郁的地方音调，以及初中段部分学生处于变声期，所以在教学中应重视咬字吐字问题。（中国汉字拼音是由声母和韵母构成，唱歌时要多关注韵母，比如“方”—fang，在演唱时声母f要短促，快捷地过渡到ang上，这就是声乐中的归韵。）
【设计意图】讲解歌唱中咬字吐字，简单发声练习，提高学生演唱技能、技巧。
8、学生演唱歌曲第一、二段，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。
【设计意图】培养学生良好的演唱习惯。
9、提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。
10、学生分组比赛演唱歌曲
【设计意图】使学生进一步获得对歌曲的整体感受，激发学生的学习兴趣。
（三）拓展延伸
最后，让我们通过另外一个版本再次来聆听优美的《在那遥远的地方》，感受草原民歌的魅力。
六、课堂小结
同学们，这节课我们通过欣赏和学唱了《在那遥远的地方》，一同体验感受了民歌的魅力，希望大家在课后能多找一些自己喜欢的民族歌曲来唱一唱，让我们继续将这优秀的民族音乐文化传承和发扬！
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