初中音乐人教版七年级下册欣赏 二泉映月教学设计

这是一份初中音乐人教版七年级下册欣赏 二泉映月教学设计，共4页。
教学目标：
1、能够积极感受、体验民族乐器的音色，加深学生对我国民族音乐的认识和理解。
2、运用讲解、探究等教学方法，在了解“八音|及其乐器组成的基础上感受主要乐器的音色。
运用聆听、分析等教学方法欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，探究旋律、节奏、速度、等音乐要素在音乐表达情感时的作用。
教学重难点：
1、掌握“八音”的基本含义，并能说出相应的乐器名称，听辨有代表性的乐器音色。
2、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，探究旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感时的作用。
教学过程：
导入：
师：上节课我们欣赏了一首民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》，认识了常见的一些民族管弦乐器，请同学们说一说分别有哪些？
学生回答。(柳琴、扬琴、琵琶、二胡、笛子、阮、笙、古筝)
师：今天我要考验下大家的听力，请同学们认真听接下来的音乐片段，判断分别由哪些乐器演奏？（播放音频片段）
学生回答（唢呐、二胡、笙、琵琶、笙、埙）
师：刚才听辨的这几件乐器有什么共同特征？是西洋乐器还是民族乐器？
学生回答
师：今天这节课我将一起学习中国的八音之乐。
进入新课
1、结合音乐片段，简介“八音”。
“八音”是中国古代用金、石、土、木、丝、竹、匏、革等八类材料制成的乐器云锣 （此类乐器是用金属制成的）
磬（此类乐器是用石料或玉制成的）
埙（此类乐器是用陶土制成）
梆子（此类乐器是用木制成）
丝（因为二胡的弦在古代是金属制成的，故为丝类，现代的弦都是金属弦）
竹（用竹管或者竹片制成）
匏（此类乐器的特点是具有一个圆形或者椭圆形的音斗，古时候常以匏做笙斗，故将此乐器称为匏类）
革（这类乐器的发音部分是用皮制成的）的统称。出示乐器图片，判断其属于哪类乐器。C x
欣赏《二泉映月》
a、请学生聆听片段，说说乐曲带来怎样的情绪感受。
b、作者简介及创作背景
C、分析作品
请学生欣赏引子部分旋律，思考旋律的力度和速度的变化，旋律线是上行还是下行？
教师出示引子部分旋律的谱例，再次聆听，并了解“叹息音调”
教师出示谱例，学生聆听作品的音乐主题。
完整聆听全曲（教师播放《二泉映月》视频)
课堂小结
今天我们介绍到的乐器比较少，而且听的到乐曲也比较单一，那希望大家在生活中多认识和接触我们的民族乐器，它们的魅力是无穷的，也是我们几千年文化中的瑰宝，所以平时我们要多听，多看，多学，今天的课就上到这！
《二泉映月》教学反思

又翻开《二泉映月》，一种复杂的情绪涌上心头，作为老师我能理解阿炳在音乐当中所赋予的全身心的情感，如何恰当地引领学生批文入境，这应该是教学重中之重。我自然想到了用音乐。我在教学中围绕这个想法设计三个步骤：1、借助音乐激发兴趣。2、依据音乐诱导入境。3、通过音乐体会情感。尤其在第三块的教学中给我留下了深刻的印象。下面就是我教学中的一部分。
师： 中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。
（教师用诗一般的语言创设情境，一下子缩短文本与学生之间的差距，为学生较快地进入下一情境作好铺垫。）
师： 听二胡曲《二泉映月》，你从音乐里听出了什么? 你仿佛看到了什么？你想到些什么？
生：我仿佛听到了阿炳的叹息：这痛苦的日子何时才是尽头，老天那！我饱受不幸的折磨，无从说起……
生：“我仿佛看到月光似水，静影沉壁，可双目失明的他再也看不到这秀美的景物了。月光下，他像一尊塑像静坐着，一言不发，一动不动。”
生：“我从音乐中感受到阿炳复杂的内心世界。他在悲伤慨叹自己的坎坷经历，漂泊无依；他在愤怒质问：月光虽明，世道却暗，泉水虽甜，人世却苦，水面虽平，人间不平；他在拼命地抗争，生活的贫困和疾病的折磨泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往；他在深情赞美恩重如山的师父和给自己创作灵感的清泉明月……”
音乐的语言是微妙，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律把人带到特有的情境中。在教学中借助音乐渲染课堂气氛，不仅使学生得到美的享受，还有助于增强对课文内容的理解。悠扬美妙，跌宕起伏的音乐给学生插上了想像的翅膀，课堂上随着音乐的高低起伏，气氛发生了变化，同学们被深深吸引了，整个个体，整个思维都投入其中。同学们很快地进入了课文的情境，学生在想象的过程中，不仅走进了课文的情境，也走进了音乐的情境，甚至走进了阿炳的心境。与音乐、与阿炳发生了情感共鸣，学生就能酣畅淋漓表述心中的愿望，叙述心中的真实感受和真切情感。