冀美版三年级下册8.设计迷宫教案
展开教材分析
设计•应用”是一个很重要的学习领域,迷宫,本来是指结构复杂、道路难辨、进去后不易找到出路的建筑物。迷宫的另一种含义是指锻炼人类智慧的游戏。本课的出发点是引导学生大胆想象与创造,运用描绘、设计、制作等多种造型活动,表现出自己的独特的平面的迷宫,借以释放学生对奥秘领域的好奇心、探索之愿。
学情分析
迷宫游戏对于三年级的孩子来说应该是玩伴,但由于随着年龄的增长,作业的越来越沉重,慢慢淡出游戏了。即便如此,当孩子们再次可看到久违的迷宫图时。
那种想达目的地的期待仍然迫切。
教学目标
知识与技能
欣赏迷宫,独特的设计与用途
过程与方法
运用造型、色彩及媒介,用手绘或制作的方法设计迷宫,
表达自己的创意和了解设计的过程。
情感、态度
与价值观
喜欢设计并运用与生活,感受设计迷宫带来的快乐
教学重点
知道设计迷宫所需要的元素,能自己设计一幅迷宫图
教学难点
大胆的想像和创造,设计一幅有趣的迷宫图
教学准备
8k素描纸、彩色笔、勾线笔、有关迷宫的图、多媒体课件等等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入环节
1、学生玩迷宫游戏:全体学生同时玩老师准备好的迷宫图。
请走的快的同学上来演示迷宫的玩法
大家觉得迷宫好玩吗?迷宫的历史由来已久,他既是艺术又是娱乐的,它在当今的世界的发展中有着不可替代的作用。
我们今天就来学习《设计迷宫》
学生:
好玩
老师我来。。。。
我首先设计了以玩迷宫激发学生的兴趣。
二、新授
1、同学们你们会设计迷宫吗?
今天老师作为一名公司的经理
咱们班招聘会设计迷宫的人员,对于招聘的人员有以下几点要求:
统一听从经理安排,秩序
不能混乱
B、统一听经理讲解设计要求
C、根据公司要求设计迷宫
同学们你们知道什么是迷宫吗?迷宫是对结构复杂、道路难辨,进去后不易找到出口建筑物的总称。
2、先给大家讲一个关于迷宫的故事米诺斯王国
后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。
欣赏黄花阵迷宫 (历史 )
欣赏现代人设计的迷宫,
看看海边寻路、轮船之谜、
回家之路
迷宫有哪些要素组成
(主题、起点、终点、路径、障碍物)
学生:能
不知道
知道,
从一个起点到达终点的过程
首先问问大家会设计迷宫这个话题,进一步让学生产生想学的兴趣。我以经理的身份出现给学生一种新意,统一听从经理安排,然后在通过听故事让孩子们产生更大的兴趣,再看图片的同时讲解一下设计迷宫所需要的元素,为下一步设计迷宫环节做铺谜语不是激发学生兴趣的关键,教师的感情投入最重要。
垫。
1、欣赏感受
2、教学示范
4、我们共同讨论并示范如何设计迷宫图
(1)构思主题,启发学生能形成一定路线如“雪花找雪人”
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路,注意道路的曲折
(4)将所有的单线修改为双线
(5)在岔路上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理
(6)添画相关的景物、障碍物和背景,使画面具有一定的意境和情趣
(7)涂色
学生:有主题
起点
终点
障碍物
通过示范引导学生进行一步一步的创作。让许多学生对于凭空的想象去做往往感到一筹莫展,常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼。
三、欣赏作品
我们再来看一下学生的作品(两张代表)
学生:
通过欣赏让学生知道自己设计的方向
四、学生活动
招聘要求:
请设计一个迷宫游戏。
要求主题和装饰图案要一致路线生动有趣。
限时15分钟,没有按要求做的将取消录取资格
同桌两人积极的参与交流自己自己的闪光点表现出来
使学生参与其中,充分调动学生的积极性,最大限度的激发学生的动手和创造能力。
1.设计要求
2、巡视辅导
学生在设计过程遇到的问题,及时进行纠正鼓励学生进行大胆创意
学生积极
五、展示评价
你认为哪位同学设计迷宫图最有趣、最独特?说说你喜欢他的原因
大胆说出自己的观点
通过展示环节让学生进行自评和互评形成自己正确的审美观点
六、课后拓展
出示几张关于世界上
拓宽学生的视野
板书设计
设计迷宫
主题
起点和终点
路线
障碍物
教学反思
冀美版四年级下册8.纸筒人教学设计: 这是一份冀美版四年级下册8.纸筒人教学设计,共2页。教案主要包含了导入阶段,发展阶段,实践阶段,评价阶段等内容,欢迎下载使用。
美术12.搭座塔教案及反思: 这是一份美术12.搭座塔教案及反思,共6页。教案主要包含了巴黎城市地标之一,新授等内容,欢迎下载使用。
美术四年级下册16.漏印的艺术教学设计: 这是一份美术四年级下册16.漏印的艺术教学设计,共2页。教案主要包含了知识拓展等内容,欢迎下载使用。