高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”授课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”授课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了说木叶，学习目标等内容，欢迎下载使用。
望月怀远，或思念亲人 ，或孤寂难返，或落寞惆怅，暗含有月圆人不圆的愁绪。由此可知，在我们古典诗歌长期的发展过程中，不少像月这样的意象，由于表达的感情和使用范围的稳定，形成了固定的审美习惯，是人们往往用它们表现相似或相通的感情。学过“木叶”，相信大家更会了解这个道理。
1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
一、初读：整体感知，筛选信息
1.文题中所说的“木叶”是什么？树叶2.文中阐述“木叶”意味的是哪几段？4---6段3.找体现写作思路的重要句子，再作分析综合。①我们乃看见‘木叶’是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。（分析有典型意义的诗句出发，引出一个看法　）②先说明“木叶”就是“树叶”，词义上并没有什么不同③诗人们“尽量争取通过‘木叶’来写出流传人口的名句”④为什么“树叶”“从来就无人过问呢？”⑤不肯放弃“木叶”之“木”，“这道理究竟是为什么呢？”⑥“其中关键显然在‘木’这一字。”
全文共7段，分三部分。1-3段，第一部分，重在提出问题：为什么在古代诗歌中“树叶”无人问津，而“木叶”大行其道？4-6段，第二部分，旨在分析问题：指出“木叶”其道大光，源于它的两个艺术特征。第7段。第三部分，言简意赅地得出结论：“木叶”之“木”，一字千金。
说“木叶” （一）（1-3) 提出问题 1、“木叶”诞生，诗人力挺2、“木”为关键，落木出现3、“木”是形象，大有文章（二）（4-6) 分析问题4、“木”更单纯，落叶为因5、“木”排斥叶，树不排斥6、“木”之暗示，情深意丰（三）（7） 得出结论 7、“木叶”之木，一字千金
二、精读：4----6段，思考
（1）诵读诗句，比较“木”与“树”的不同。①秋月照层岭，寒风扫高木②高树多悲秋，海水扬其波③午阴嘉树清圆（午阴嘉木清圆）“秋月照层岭，寒风扫高木”是一种落木千山的景象，令人感觉到“空阔”的意味；而“高树多悲秋，海水扬其波”则给人一种饱满感觉，感觉到层层树叶的波动；“午阴嘉树清圆”中“树”与“午阴”相契合，十分一致，给人以浓荫密密层层的感觉；若改为“午阴嘉木清圆”就少了“午阴”真实的形象。
1、古诗歌中中为什么用“木叶”不用“树叶”？从课文看“木”与“树”的意味用什么异同？你从中悟出了什么道理？
（2）根据上面分析，小组讨论，可从特征、意味、适用场合等方面结合课文找出“树”与“木”的不同。特征 树 繁茂的枝叶 枝叶绿色，树干褐绿色 木 枝叶舒朗 黄色 本质干燥意味 树 饱满 飘零 木 舒朗 干燥 空阔场合 树 满树叶子吹动，浓荫密密层层，没有悲愁 木 秋枫叶落，长跟离愁别绪联系起来，有悲愁
2、“木”在形象上具有哪些艺术特征？
有两个艺术特征 其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但容易让人想起树干，而且还带来“木”所暗示的颜色，他可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的，不湿润的。
3、探究由“木叶”发展为“落叶”的原因，比较“木叶”“落叶”“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。
（1）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下（2）美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩（3）静夜四无邻，荒居旧业贫，雨中黄树叶，灯下白头人（4）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
（1）“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中“木叶”飘零中透着微黄，“木”有舒朗之意，“叶”有绵密之意，舒朗绵密交织，是一个迢远而又情深的形象，让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；（2）“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中“落叶”则饱含水分，繁密；而（3）“静夜四无邻，荒居旧业贫，雨中黄树叶，灯下白头人”中“黄叶”是在蒙蒙的阴雨中湿润的叶子，微黄但不干燥，无飘零之意；（4）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”不仅触觉上有干燥之感，以“木”代“叶”，连“叶”字所保留的清秋气息和一点点绵密之意也洗干净了，显得更加空阔，更有力的烘托了悲秋之意。
三、细读：阅读1--3节，思考这三段在文中的作用。
这三段引用了许多诗句，列举了我国古代诗歌的一个现象-----“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。继而探究“木叶”受宠的原因，排除了诗人考虑文字洗练的因素，最后落实到“木叶”形象的关键在于一个“木”字。所以，主要作用是引出议论话题。同时，这些诗句可以作为例子，使得下面析理有凭有据。另外，合理引用诗句，增加了文章的文化内涵，表现了作者深厚的学术功底。
1.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？不是。写“木叶”是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
2.诗歌语言暗示性问题是怎么回事？筛选文中“木叶”语句回答。
（1）日暮风吹，叶落依枝（2）辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦（3）亭皋木叶下，陇首秋云飞（4）九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳（5）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（6）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下（7）木叶下，江波连，秋月照浦云歇山（8）秋风吹木叶，还似洞庭波【小结】木叶，暗示秋令，冷落萧条，惆怅孤独
3.读“标题”，标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，好吗？
标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，文章的整体思路就要改变，就要从理论的角度论述，写成理论性较强的学术论文；而标题拟为“说木叶”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句品读玩味之中，并逐层深入，化深奥为简单，化抽象为形象，契合读者阅读心理。【小结】只要提到“木”就会联想到在瑟瑟秋风中飘零的树木，引发人们的感伤情怀，这便是“木叶”的暗示作用。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的情感。古诗中有许多耐人寻味的意象，如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。
4.阅读下面诗句，说说它们暗含的特定的文化意味。
酒（1）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催（2）对酒当歌，人生几何（3）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦（4）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上摧。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?（5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人【小结】在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。
雁（1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（2）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意（3）乡书何处达，归雁洛阳边（4）雁过也，正伤心，却是旧时相识（5）云雁引愁心去,，山衔好月来.（6）云中谁寄锦书来，雁字回时月满西楼。【小结】“雁足传书”为中国古典诗词中常用形象，雁是传情物，常成为寄托离愁别绪的载体。
梧桐、雨（1）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。（2）草际鸣蛩，惊落梧桐，正人间天上愁浓。（3）寒日萧萧上琐窗,梧桐应恨夜来霜。（4）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（5）梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。【小结】雨，由于丝丝缕缕，淋淋沥沥的特点，成为哀伤、愁思的象征；梧桐，一叶知秋，也是牵愁惹恨的事物，是凄苦的象征。两者相加更是愁上加愁。
柳古人有折柳送别的习俗，寄惜别怀远之意，例：《送元二使安西》《雨霖铃》。柳颂春，例：《咏柳》。比喻得势轻狂的小人，例：曾巩《咏柳》。比喻邀宠取媚的小人，例：唐彦谦《垂柳》。
今天，林先生通过丰富的例子，来告诉我们诗歌语言的暗示性，这就启示我们在诗歌鉴赏中，对意象要好好体会，把握语言的暗示性，这样你就会找到一条从平常世界进入诗歌世界的通道。
采 薇 （节选）　　昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔。贺知章 咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章的《咏柳》柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!
五.拓展：赏析古诗。
咏 柳 [宋]曾 巩 　　乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 　解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。曾巩的《咏柳》：柳条似乎还没有发黄，但趁着东风吹暖，一下子便飞快地变绿了。不要只看到柳絮飞扬，遮天蔽日，要知道还有清霜临降、柳叶飘零的时候啊!柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地，似乎整个世界都是它的了。抓住了事物的特色。