初中生物济南版七年级下册第二节 物质运输的器官教学设计

教学环节及 时 间 安 排

教 师 活 动

 学 生 活 动

设 计 意 图

猜谜语，

导入新课

（2分钟）

四个小房结构巧，拳头大小似红桃。

日日夜夜送血忙，时时刻刻蹦蹦跳。

导入语：同学们真聪明，可见心脏对我们

我们这节课就来学习《心脏》（板书课题）

学生积极回答：

    心脏

调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，引入新课。

复习提问，

（3分钟）

1、   人的血管有哪三种类型那？

2、   三种血管的各自特点分别是什么？又对应什么功能？

     （管壁、官腔、血流速度等）

引出学习结构，理解功能的学习过程。

对上节课内容复习，归纳，并巩固记忆。

复习归纳知识，为学习新知识做铺垫。

自主学习，合作探究

（32分钟）

要求学生把右手放在左胸，有什么感觉？

并展示图片让学生观察心脏的位置、形状、大小

过渡：心脏为什么能吧停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。

活动：观察心脏结构

（多媒体展示图片，心脏模型）

（1）          用肉眼观察心脏外部结构，你发现心脏上有哪些血管？对照课本p52页图，说出它们的名字

（2）          观察解剖图，指出心脏有几个腔？哪个腔的壁最厚？

（3）          心房、心室之间是否相通？

（4）          心脏的腔分别与哪些血管相连？

提出问题：

（1）          心脏有几种瓣膜？位于哪里？

（2）          瓣膜有什么作用？

小结：

上房下室

左右房室不相通

房连静脉室连动

静房室动不倒流

过渡：通过以上学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎样的呢？一分钟心脏可以跳动几次呢？

指导学生阅读教材，观察图3.3-11

心脏收缩舒张示意图

（1）          现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动过程

（2）          同学们在用手按在腕部桡动脉处，数一数一分钟内呢的脉搏（心跳）次数是多少？并说出心率的概念。

小结：

准确的说，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，两个心室收缩；然后心房和心室同时舒张。心脏就是这样周而复始的跳动着，使血液在体内不停的循环流动。

心脏每分钟跳动的次数叫心率。可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别、健康状况的差异而不同。正常成年人心率60-100次／分

结合图示思考回答：

心脏位于胸腔中部偏左下方，两肺之间，形状像桃子，大致和本人的拳头差不多

小组分组讨论，每组找代表汇报结果：

（1）          生：主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉

（2）          四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室

（3）          心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，它们之间有肌肉壁隔开，可防止血液混合

（4）          左心室—主动脉，右心室—肺动脉，左心房—肺静脉，右心房—上下腔静脉

学生认真观察图片

生1:有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉流回心室的作用

生2:还有房室瓣，位于心房与心室之间，有防止血液从心室倒流回心房的作用

生1:两心房收缩时，两心室舒张；两心室收缩时，两心房舒张，它们交替进行

生2:不对，两心房、两心室可以同时舒张

生1:85次

生2:72次

生3:78次

感受自己的心跳，初步了解心脏的位置、形状、大小，获得感性认识。

引导学生观看彩图，使学生了解心脏，培养学生的自学能力

通过教师引导，使学生真正理解房室瓣，动脉瓣的作用

通过小结，用简短的几句话，总结出心脏的结构特点，有利于学生的巩固记忆

使学生在阅读课本中的简图，学会将图文结合，分析、归纳出知识题干，培养学生的自学能力

归纳总结

迁移应用

（6分钟）

教师引导学生归纳：心脏的结构和功能特点？心脏跳动一次的过程？

【结束语】同学们，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响血液流动的正常进行，影响身体健康。我们如何才能拥有一颗健康的心脏？

回忆所学知识，归纳总结，回答问题，学会自己构建知识体系

通过一系列问题使学生对心脏的知识体系复习，也能培养学生对所学知识的归纳，整合的能力，引起学生深思