小学书法练习指导第二单元第7课 口字底教学设计

这是一份小学书法练习指导第二单元第7课 口字底教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教法，教具，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本课为四年级下册书法练习指导的第七课，从第七节课起开始学习上下结构的字，主要学习下部偏旁的写法及其上部关系，将进行字底的学习。学生在掌握口字底写法的基础上，初步认识带有口字底字的用笔以及结构规律，进一步提高学生对汉字的认识以及书写应用水平。
本课分为四个部分：以“口”字为例，认识“口”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征；口字底的书写要领；范字“后”“唐”“善”的形态特征分析与练习；了解虞世南戈法的故事。
二、学情分析：
小学四年级的学生已经学习了一年的欧体楷书，在读贴、临贴、以及书写上面也有了一定基础，学生在观察能力、思维能力、读帖能力、书写能力方面都有了较好的提高，同时对书法学习也产生了浓厚的兴趣。本学期第一节课进行了“口字旁”的学习，学生掌握“口字旁”的形态特征及书写要点，为本课“口字底”的学习打下一定基础。在学习方式上，还存在着读帖不够精准，单一式的学习，缺乏合作学习的习惯。通过红笔改字形结构解决精准读帖、微课自主学习、小组合作评价，更好的培养学生学习的能力及书写能力。
三、教学目标：
知识与技能: 认识带口字底的字的形体特征，掌握口字底的书写方法及其与上部的关系。
过程与方法:引导学生积极参与本课学习，通过读贴、分析、讨论、临摹等方法掌握口字旁的特点及写法。
情感、态度和价值观:培养学生观察能力，规范的书写习惯，领略中华书法艺术的博大精深。
四、教学重点：认识五体字中的口字底，掌握口字底的形态及书写方法。
教学难点：分析“后”、“唐”、“善”三个范字的结构特征，掌握口字底的书写方法与整个字的搭配。
五、教法、学法：
讲授法、观察法、演示法、练习法、欣赏分析法，展示评价法、探究自主学习法和小组合作法。
六、教具、学具：课件、毛笔、宣纸、米字格纸、展示台、多媒体课件。
七、教学过程：
(一)导入：（2分钟）
1.展示书签。（与学生近距离沟通，让孩子们放轻松）
2.复习：正确的坐姿有益于我们的身心健康，让我们从小养成好习惯：头正、身直、臂开、足安。
3.让我们轻声朗诵两首古诗。
4.中国的汉字博大精深、历史悠久，让我们一起来了解一下“口”字的历史演变。（视频动画导入）同学们，你能说出“口”字汉字经历那些书体的演变？你们能识别口字的五种书体吗？（出示图片进行欣赏）
学生活动：认识“口”字篆、隶、草、楷、行五种书体。
设计意图：激发学生的学习兴趣。
讲授新课，口字底的书写方法:（2分钟）
教师：在第一课我们已经学习了“口”字旁的写法，有的时候“口”还会出现在字的底部，就变成了“口字底”，请同学们观察口字旁和口字底有那些不同？总结一下它们的基本形态？
生：“口”字在作口字旁的时候比较小而方正，在作口字底的时候形态是扁而宽。(两组字)
揭示课题：今天我们就一起来学习口字底。让我们一起学习口字底的书写要点。
教生共同总结：口字底由短竖、横折和短横组成的，一般横折的起笔处与左边竖的起笔处不相连，“口”字的左竖向右斜、右竖向左斜，右竖稍粗，最后一笔横画封口。
（三）初步掌握带有口字底例字的书写方法：（10分钟）
师：请同学们猜一猜，图片上的人物动态和哪个“例字”最相似？看看辅助线给了你那些提示？（PPT连线、画辅助线）
学生活动：观察1分钟，讨论结论。
设计意图：理解“口字底”与整个字各部件之间的关系。
1.引导学生分析“后”的用笔与结构特征。
师：那么，李老师来解密答案啦，有些同学有疑惑了，为什么呢？我们来分析一下。（如果遇到学生错误，想想你觉得对吗？）第一图对应的是“后”字，我们来观察，这副图上面的两个杂技演员用力的方向一样吗？一个是朝左，一个是朝右，两股力量巧平衡才能做出这么精湛的表演，那么，仔细读贴 “后”字要怎么书写才能达到巧平衡呢？想一想红色辅助线给了我们什么样的提示？
师生共同总结：不一样，短撇的方向从右到左，长横方向及撇的收笔处与口的连线均是向右上倾斜，整个字为左右用力，长撇起到了支撑的作用，口字底的位置略在撇的上方，呈现大方稳健的作用。
教师示范书写，学生仔细观察。
2. 引导学生分析“唐”的用笔与结构特征。
师：我们一起来看一下下一个字，芭蕾舞演员的动态轻巧平衡，它将全身的力量轻巧的集中在了“足尖”，那么唐字的哪一点也起到了巧平衡的作用呢？
生：口字底的竖画和横画交汇点。
师：观察唐字的两条辅助线，分析两条辅助线，第一条点画和兰叶撇的底部，这两点连接形成一条什么线？第二条点画、竖、和口字底中心线连接的是一条什么线？
师生共同总结：第一条是斜线，唐字是左上包右下的字，广字头略倾斜，其撇画要写的舒展，这个撇的形态是“兰叶撇”两头细中间粗，书写的时候要注意由细到粗再到细。第二条是竖直线，里面的部分比较中正平稳，字中的第一笔与中间的垂露竖以及口字底在一条中心线上，口字底略向右上倾斜，起到了平衡的作用。有斜有正才能做到巧平衡。
示范活动：下面我们通过一个小微课来观摩一下唐字的书写要点。
3. 引导学生分析“善”的用笔与结构特征。
师：请同学们把书翻到第15页自主学习“善”字的书写要点，仔细读贴分析 “善”字如何书写才能达到巧平衡，想一想红色辅助线的作用？
师：我想请一位同学上来给我们示范并讲解“善”的书写要点。
学生活动：一位学生师范，其他学生观摩。
师：这个孩子写得好不好？我觉得写得非常好。哪位同学愿意上来把你观察到的辅助线，这这位同学的师范字上画一下。
学生活动：上台来画辅助线。并且讲一讲辅助线的作用。
师生共同总结：“善”字要突出长横，长横作为主笔，起到了承上启下的作用。下方的口字底的中心与上方部分一致。整个字的横向笔画都是向右上倾斜，为了使这个字平衡，第一笔短竖收笔的位置为整个字的最低点，起到了支撑整个字的作用，巧妙的平衡。
师：大家分析的真精准，我们在临帖的时候，一定要先认真的读贴，笔画也是一样，你再仔细的、放大的去看你也会发现没有完全相同的笔画，这也就是我们书法艺术的魅力所在。
师：刚才李老师在讲的过程中，使用了“红笔改”,老师希望每个同学在做完练习，都学会做自己的小老师，那“红笔改”改什么呢？①改笔画的起、止点，②笔画的位置、角度，③字间的空间关系。这也是一种训练眼睛的方法，我们的眼睛的能力提升了，手上的功夫才能跟上。
设计意图：引导学生自主学习：1.读贴；2.将练习作业与原帖进行对比，发现书写问题，红笔改正；3.再次练习。
（四）课堂练习：（15分钟）
学生练习“后”“唐”“善”，教师巡视指导。（静悄悄，有问题轻声回答）
1.教师要注意关注学生的书写习惯、双姿、用笔和用墨的情况。
2.教师先布置课堂作业，提出具体书写要求，学生再动笔书写。
设计意图：反馈课堂教学，及时发现学生不懂的知识点进行逐一辅导。
（五）展示评价：（7分钟）
1.4人小组评价。
2.小组长选出最优的作品代表本组，进行展示并且评价。
先把6个小组的作品在投影下面展示，重点点评一个作品，学生先点评，教师“红笔改”重点点评。摆放在黑板上。
3.教师点评，评价时应坚持以鼓励学生为主的原则。
设计意图：学会自评，学会欣赏他人作品的优点，发现自己作品的不足。
（六）课堂小结：(1分钟）
设置问题：
1.“口字底”基本特征是什么？
2. “口字底”的形态因什么而改变的？
（七）欣赏拓展：（3分钟）
生：讲第15页《虞世南戈法》故事。
师：同学们，我们一起来观察一下图片，你们能看出哪个是虞世南书写的斜钩，哪个是欧阳询书写的斜钩？它们有什么不同？
生：学生分析。
师：刚才我们学习了《虞世南戈法》故事，虞世南在临帖的时候能做到细致入微，精准对临，我们在日后的书法学习中也要向虞世南学习。
八、板书设计：
这节课将采用纲目式板书，黑板的左边重点体现知识要点，对于一般内容将予以取舍，力求使板书简洁、实用。
口 字 底
扁而宽 巧平衡 后 左右用力
唐 有斜有正
善 突出长横