小学音乐人音版三年级下册木偶的步态舞教案设计

这是一份小学音乐人音版三年级下册木偶的步态舞教案设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，认识音乐形象，分段学习，感悟音乐要素等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
聆听乐曲《木偶的步态舞》
教材分析：
《木偶的步态舞》是法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名为《儿童乐园》的钢琴曲集的第六首小曲，曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，即美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏——拉格泰姆，描绘了一个红颜黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。
乐曲共分为三个乐段，第一乐段由主题动机发展而成的音调给人活泼、奔放的感觉，忽强忽弱的力度变化，生动地表现出木偶轻盈活泼，又带几分滑稽可笑的步态；第二乐段速度放慢，节奏拉开，旋律作半音下行，带有哀伤和祈求的意味，其间出现一系列带倚音的八分音符，两类节奏搅在一起，显得格格不入，十分可笑；第三段木偶主题的动机隐约可闻，将乐曲引入再现部分，木偶又不停地跳起了别具特色的步态舞。
学情分析：
本年段的学生已经掌握了一些最基本的音乐知识，在能听辨节奏、速度的基础上可以加强音乐活动中感知旋律的高低、快慢、强弱的能力。三年级学生模仿性强，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过度。本课侧重于让学生对速度、力度以及节奏型等感受，通过律动用身体、动作和表情表现音乐形象。三年级学生是形成自信心的关键期，通过多元化的评价机制，让学生发现自身的价值，从而产生兴奋感、自豪感，激发学生的学习兴趣。通过增强小组间的合作加强团队的团结协作精神，培养学生的集体荣誉感。
教学目标
1.知识与技能：通过对速度、力度以及节奏型等的感受，想象音乐表现的情景。随音乐律动，用身体动作和表情，表现音乐中滑稽可爱的小木偶形象。
2.过程与方法：在反复聆听与律动参与等音乐活动中，通过音乐要素感受音乐情绪，启发学生充分感受作品塑造的音乐形象并加深对作品的理解，并鼓励学生在音乐活动中自信地进行音乐表现。
3.情感态度价值观：初步了解少年儿童的童真生活，建立真爱幸福童年的情感。
教学重点:
1.加强对音乐主题的记忆,把握主题旋律所表现的活泼欢快的音乐情绪。
2.能听出各种音乐要素的特点，对小木偶的形象和活动进行联想。
教学难点：
让学生通过肢体动作表现出小木偶跳舞时滑稽的形象。
教学准备：钢琴、PPT、木偶道具、卡片
教学过程
一、激趣导入，认识音乐形象（设计意图：通过节奏步行和动作律动的活动进行热身，激发学生兴趣，熟悉课堂环境，为后面用肢体表现木偶跳舞作铺垫；通过和木偶打招呼初步感受拉格泰姆节奏型。）
1.暖身活动（熟悉环境，解放肢体，用身体的动作表现音乐要素的变化）
师：孩子们，欢迎来到陈老师的音乐课堂，请随着我的铃鼓的节奏，在教室里走动起来，注意尽量不要和同学发生肢体接触，也不要发出声音。
【学生跟随节奏走动。感受力度、速度、音高变化】
随音乐律动（初步感受木偶形象）
师：请你们跟我一起随着音乐跳一跳。
【老师带领学生跟随音乐做动作。】
师：请坐，孩子们，刚刚我们模仿的是谁？【指名回答】
3.节奏参与（初步感受音乐的节奏型）
师：你真有想象力。让我们一起来欢迎今天的新朋友小木偶。小木偶要跟大家打招呼了，仔细听，一会儿你们用同样的节奏向他问好。
师：小朋友 你好，小朋友 你好， 小朋友 早上 好—
生：小木偶 你好，小木偶 你好， 小木偶 早上 好—
（老师引导学生通过打招呼的方式感受木偶拉格泰姆节奏型。）
整体感知，揭示音乐课题（设计意图：创设情境，整体感知音乐所表达的情绪，了解乐曲创作背景。）
1.完整聆听乐曲，感受乐曲情绪
师：小木偶的主人叫巧巧，巧巧最喜欢和小木偶一起玩耍，我们来听一听，他们在做什么？心情是怎样的？【播放音乐，整体感知】
2.揭示课题，了解作品背景
师：刚刚我们听到的这首乐曲叫《木偶的步态舞》（板书）它是由法国作曲家德彪西创作的，描绘的是国外小木偶，跳舞时略带滑稽的形象。
步态舞还有另一个名字叫“糕饼舞”，源自美洲黑人的舞蹈，黑人特别喜欢跳节奏快的舞蹈，在庆典活动上谁跳得最好，酋长就会颁发cake作为奖励。
三、分段学习，感悟音乐要素（设计意图：通过观察、聆听、模仿、听辨、创编等活动中感受音乐的速度、节奏、力度、音高、情绪，熟悉乐曲的主题旋律；从音乐要素入手让学生通过乐曲中的力度、音高表现滑稽的小木偶）
（一）音乐主题
1.聆听A段旋律，感知乐曲的速度、节奏。
认识拉格泰姆节奏型。
2.聆听A段旋律，感知乐曲的力度
第一遍听音乐：自由感受力度变化。
第二遍看图形谱：检验自己听对了没有。
第三遍看图形谱：聆听力度变强的地方音区变化。
第四遍看图形谱：用动作表现力度变强的地方。
3.聆听A段旋律，听乐曲的高音。
第一遍师弹琴（片段），感受高音。
第二遍师弹琴（片段），表现高音。
第三遍听这个高音在旋律中出现了几次。
第四遍师生合作表现。
师小结：刚刚聆听的主题旋律，它的速度快、节奏密集跳跃、情绪欢快。
（二）聆听B段
1.聆听速度、节奏、情绪有没有发生变化。【生听音乐的过程中贴板书】
2.聆听老师演唱，想一想巧巧和小木偶之间又发生了什么事情呢？【师演唱】
师：你从演唱中感受到巧巧寻找木偶时的心情了吗？【指名回答】
师：哪句歌词能够体现出小女孩对木偶的着急和担心？【指名回答】
师：你能用声音来表现这种着急的心情。【生模仿、表现】
3.师生合作演唱。
【播放音乐师生合作】
4.师生共同呈现巧巧和小木偶捉迷藏的情境。
师：巧巧找到小木偶后，他们又开始高兴地跳起舞来。
【师生随音乐表演】
聆听A’段旋律
1.学生聆听A’段旋律，思考与A、B哪一段旋律相同。
2.介绍三部曲式，了解重复和对比的创作手法。
（四）完整聆听乐曲
师：印象派作曲家德彪西就是采用了这种表现手法，创作出了《木偶的步态舞》，只要他一弹奏起这段旋律，巧巧就会和小木偶欢快的跳起来，让我们也跟着巧巧和小木偶一起跳舞吧。
【播放全曲，师生随着音乐跳舞。】
师：孩子们，欢乐的时光总是让人难忘，今天我们学的这首乐曲的名字叫什么？（生：木偶的步态舞）是谁创作的？（德彪西）德彪西就是巧巧的爸爸，每当看到女儿巧巧和小木偶一起跳舞的那么开心，于是写了这首《木偶的步态舞》送给她。这只是为巧巧写的一本钢琴曲集《儿童乐园》中的其中一首。让我们再这首《木偶的步态舞》中结束今天的音乐之旅吧。【老师带领学生随着音乐出教室。】