信息技术五年级下册第13课 美丽的海洋世界教学设计

这是一份信息技术五年级下册第13课 美丽的海洋世界教学设计，共12页。教案主要包含了教学评价设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教材分析
引导层动画冀教版年级《信息技术3》上册第十三课的内容，本课是在补间动画的基础上加入引导层，使物体沿着引导层上绘制的引导线运动，表现出更丰富的故事情境。因此，引导层动画是Flash教学中承上启下的教学内容，有重要的地位和作用。我对教材做了改造，创设了故事情境，用学生喜爱的蓝藻鱼多莉形象制作引导层动画，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解并综合应用知识。
学生分析
五年级的学生对动画非常感兴趣，有自学能力和创造力。学生已经对Flash动画的图层有一定的认识，
已经掌握元件和关键帧的概念，会制作逐帧动画、补间动画。但是，学生水平层次不齐，在学习过程中，学生容易混淆引导层和运动对象层，也容易在元件吸附到引导线两端的操作上出错。
教学目标
（一）知识与技能：
1.了解引导层动画的概念。
2.理解引导层与被引导层的关系。
3.掌握引导线的绘制方法。
4.掌握引导层动画制作的一般步骤。
（二）过程与方法：
1.通过学习制作引导层动画，培养学生的分析归纳和综合运用能力。
2.在教师的指导下，学生能够完成有故事情节的引导层动画创作。
3.在制作沿特定轨迹运动的动画作品中，巩固补间动画制作的方法，体验引导层动画的特点。
（三）情感态度与价值观：
1.激发学生对Flash动画的兴趣。
2.培养学生良好的自主学习习惯和解决问题的意识。
3.鼓励学生发挥想象力，创造设计动画，体验成功的喜悦。
教学重点及难点
（一）重点
1.引导层的建立方法及引导线的绘制方法。
2.引导层动画制作的一般步骤。
3.运动对象的某一方向对准路径并自动转向的方法。
（二）难点
1.运动对象与引导线的吸附操作。
2.引导线的绘制方法与技巧。
3.实现多个引导层动画的方法。
教学方法
采用任务驱动教学法，关注问题的提出与解决，学生自主学习、探究合作，逐一突破重难点。课堂中教师用“多莉游玩”的情境导入新课，对比补间动画和引导层动画的源文件，学生探究两种动画的差异。教师展示一个“不成功的引导层动画”，把解决问题的机会留给学生，学生发现动画中存在的问题，动手修改多莉沿曲线游动动画，进而引出新的知识点：引导层动画的概念和引导层与被引导层的位置关系，学生对新知识的印象就更为深刻。接着，请学生演示制作引导层动画的方法，教师辅助讲解，并在关键操作处设问。以分享成功秘籍的方式总结制作步骤、强化重难点。实践任务由易到难：任务一和任务二采用半成品进行基础知识的实践，任务三是开放性的拓展任务，让掌握了操作方法的学生创造性的应用知识。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
创
设
情
境
导
入
新
课
教师播放动画电影片段。（时长2分）
教师导语：同学们，欢迎大家跟我一起走进有趣的动画世界，今天我们做《多莉游玩》动画，学习新的动画制作方法。（播放多莉沿直线游玩影片文件和多莉沿曲线游玩影片文件）
补间动画
引导层动画
学生观察和对比多莉沿直线运动和做曲线运动的动画效果。
以简短的动画电影片段创设动画制作的情境，以问题的形式激发学生思考，让学生对本课要学习的知识产生好奇心与求知欲。让学生明确本节课要学习的内容。
教师设问：多莉沿直线游玩，我们利用上节课学习的补间动画实现，多莉沿曲线游玩动画怎样实现？ 如何让多莉沿着我们设计的路线来做曲线运动呢？
同学们在教师的引导下，思考怎样实现曲线运动动画。
七、教学评价设计
（一）过程性评价
对课堂上学生自主探究的热情和发言的积极性进行及时评价，及时给予肯定，鼓励学生探究学习并根据实际情况对学生进行引导和帮助；
（二）结果性评价
八、教学反思
回顾课堂上师生的表现，总结如下：
（一）成功之处
1学生比较多莉 “沿直线游玩”与 “沿曲线游玩”动画，新旧知识之间产生认知冲突，产生了探究学习的欲望。
3.整节课学生的思维活跃，积极与老师互动，自主练习任务完成的较好，大胆尝试新的方法：有的同学在一个引导层上画出三条引导线，分别引导了三个不同元件运动的轨迹；有的同学用一条引导线引导多个元件运动。课后学生相互之间继续讨论动画效果的实现方法，并且主动与我交流“如何让动画停止在最后一帧”的想法。
（二）不足之处
1.由于课堂时间有限，仍有学生的动画创意设想没有来得及实现，有意犹未尽的遗憾。
2.虽然我给学生提供了有故事情境的图片，便于学生根据场景环境设置运动轨迹。但是没有让学生绘制创作有新意的动画情境，学生的创造力没有得到最大的发挥。
3.只有将Flash动画，音乐，声效融合在一起，才能制作出高品质的动画。本节课制作的引导层动画缺少音乐和声音效果，在后续的教学中要补充完善。
（二）
对
比
探
究
学
习
新
知
对
比
探
究
学
习
新
知
第一部分：引导层动画的概念，引导层和被引导层的位置关系
教师导语：左边是多莉沿直线运动时的时间轴面板，右边是多莉沿曲线运动时的时间轴面板。

教师提问：与直线运动相比，在多莉沿直线运动时间轴面板中，多莉图层上方多出了一个什么图层呢？在场景中又多出了一条什么呢？
教师总结：这条曲线叫做引导线，绘制在引导层上。
教师设问：我们看引导层和多莉图层的位置关系，这时候引导线是给多莉的引路者，所以引导层的位置在多莉图层的上方还是下方？
教师总结：从时间轴面板中看出，引导层在运动对象图层的上方。引导线画在引导层上，多莉在被引导层上。
学生从图中直观地对比出时间轴面板的不同之处。
学生回答：引导层。
学生回答：一条曲线。
学生回答：引导层在多莉图层的上方。
教师提示学生发现两种动画文件的时间轴面板和场景的不同之处。让学生了解引导层动画是在补间动画的基础上制作而成的。
教师给学生发送一个“不成功的引导层动画”（引导层位于被引导层下方，元件没有吸附在引导线的端点上）。
教师设问：多莉沿曲线运动，这个动画为什么不成功？
同学们发现问题，动手修改，请一位修改好动画的学生演示并且说明操作思路。
教师设问：在补间动画中，可以添加多个关键帧设置多莉的运动路线。在引导层动画中，怎样让多莉沿着引导线运动呢？
教师带领学生一起小结：引导层要位于被引导层上方。多莉图层的两个关键帧上，多莉元件要吸附在引导线的端点上。
学生发现：“不成功的动画”引导层和被引导层的位置关系错误，元件没有吸附在引导线的端点上。修改：引导层位于被引导层上方，元件吸附在引导线端点上。也有同学用添加关键的帧的方法设计多莉的运动路线。
教师和学生一起分析时间轴面板上引导层和被引导层的关系，强化概念。
第二部分：学生演示制作引导层动画的方法
教师导语：我们来析一下动画的故事情景。小鱼要找他的朋友聊天，我们要充分利用里的人物，尽量找每一个朋友，也就是里面的鱼聊天。，咱们同学们要设计一下小鱼先找谁去聊天，最后找谁去聊天，我们先来看一看里面有几个朋友？要有一个先后顺序。我们先要把整个路径要画出来。我们来共同画一下他的路径。
（一）请一位同学在演示制作补间动画（教师在一旁帮助这位同学讲解操作步骤）：
教师设问：补间动画的起点和终点时两个关键帧，大家还记得插入关键帧的方法吗？
（二）再请一位同学添加引导层（教师在一旁解释这位同学的操作步骤）：
1.可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具绘制引导线。
2.切换到多莉图层：单击第一帧把“多莉”元件拖动到引导线的上方端点，并使之粘合。
教师设问：同学们看到元件中心有一个什么？
元件中心有一个空圆，把这个中心点粘合在引导线上即可，会有一种吸附感。
3.最后测试影片。发现“多莉”元件按照引导线的轨迹在海洋中找朋友。
学生回顾补间动画的制作过程，在补间动画的基础上完成引导层动画。
学生回答：直接按F6，或者单击鼠标右键选择插入关键帧。在第三十帧处插入关键帧，把多莉放到第一帧和第三十帧上，制作补间动画。
学生在引导层上绘制引导线，将元件吸附到引导线，按“Ctrl＋Enter”键测试，绘制的引导线是看不到的，效果成功，保存作品。
学生了解完概念，再来来学习制作《多莉找朋友》动画，用理论知识指导制作过程。
第三部分：师生共同总结制作步骤：
1.被引导层上添加“动作补间”
2.添加引导层
3.绘制引导线
4.对象吸附到引导线。注意元件的注册点要与引导线的两端对齐，另外引导线要连续，不能有间断的地方。
学生将所学的新知识归纳总结，掌握重点操作步骤和成功秘籍。
把操作重点以“成功秘籍”的形式传给学生，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。
（三）
实
践
应
用
巩
固
拓
展
教师布置三个难度逐级递增的课堂任务。
任务一：制作《多莉沿曲线游玩》的动画
任务二：制作《多莉找朋友》的动画
任务三：用多个引导层表现更丰富的故事情境
这是一个有趣的任务，教师简单讲解制作过程，然后给学生提供七个情景，激发学生的想象力和创造力，实现多个对象按路径运动。有的同学用一条引导线引导多个运动对象；有的同学在一个引导层上绘制多条引导线分别引导运动对象；还有的同学给多个运动对象图层分别建立多个引导层。
情景1：游乐场过山车
情景2：放飞纸飞机
情景3：走迷宫
情景4：海底遨游
情景5：山路赛车
学生探究，知道引导线必须要有起点和终点，想到利用橡皮工具处理封闭的曲线。先完成三个任务的同学去教会个别有困难的学生。实现多个引导层动画的方法有三种，学生选用其中一种方法尝试。
任务一是基础任务，每个学生都能完成。任务二和任务三作为延伸任务，让学生自己去探索尝试，深刻理解引导层动画的原理。通过这种由浅入深的过渡，提高了学生的学以致用能力。
（四）
展
示
交
流
总
结
延
伸
教师选择有代表性的学生作品（不一定是最好的作品）进行展示，表扬有创意的动画作品，再挑选两个未成功的作品，同学们一起想办法修改完善。
课堂小结板书设计：
教师启发学生延伸思考：测试影片时，我们制作的动画会循环播放，不能播放完后停止，请同学们课后思考，怎样让动画播放完之后停下来？
同学互评作品，填写学习过程自我评价表。
课堂小结的 板书便于学生把握本节课的知识脉络。学生在制作动画过程中出现的共性问题予以解答。