初中语文人教部编版九年级下册11 送东阳马生序课文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册11 送东阳马生序课文ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了情境导入，学习目标，文本解读，给红色字注音，①走跑，③以是因此，④得能够，通假字，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
同学们，常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。我国古代有许多因为勤奋读书而最终成才的人和事。明代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个善于劝学的人，今天就让我们一起走近宋濂，走进他的《送东阳马生序》。
1.积累重要的文言词语，疏通文意，把握赠序的文体特点。2.感知内容，体会“劝学”主旨，学习借鉴对比手法的运用。 3.学习作者“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的学习态度。
宋濂，字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士，浦江（今浙江义乌）人，明代文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。
明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨、知制诰，洪武十年（1377）辞仕（辞官）。第二年，宋濂至应天朝见明太祖朱元璋。期间，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇序文赠送他。赠序，即临别赠言。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈马生专心向学，刻苦自勉，情真意切，语重心长。
叱咄( )　　俟( ) 负箧( )屣( ) 皲裂( ) 媵人( )被绮绣( ) 容臭( ) 烨然( )缊袍( )廪稍之供( ) 冻馁之患( )谒余( ) 以为贽( )
1.听录音，朗读课文，读准字音，读出停顿和语气。
注意句子停顿如：1.余/因得/遍观群书。2.从/乡之先达/执经叩问。3.以是/人/多以书/假余。4.卒/获有所闻。5.不知/口体之奉/不若人也。6.盖/余之勤且艰/若此。7.余/故道/为学之难/以告之。
2.小组合作，结合课文注释，利用工具书，理解重点字词，翻译句子，疏通文意 。
余幼时即嗜学①。家贫，无从②致③书以观，每假借④于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠⑤。
[译文]我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此懈怠、放松。
⑤弗之怠：不懈怠，不放松抄录书。
②逾约：超过约定的期限。
录毕，走①送之，不敢稍逾约②。以是③人多以书假余，余因得④遍观群书。
[译文]抄写完了，赶快送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。
③硕师：学问渊博的老师。
既①加冠，益慕圣贤之道。又患②无硕师③名人与游，尝④趋⑤百里外从乡之先达⑥执经叩问。先达德隆望⑦尊，门人弟子填⑧其室，未尝稍降辞色⑨。
[译文]到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又苦于没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，求学的学生挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。
⑥先达：有道德有学问的前辈。
余立侍左右，援①疑质②理，俯身倾耳以请③；或④遇其叱咄⑤，色愈恭，礼愈至⑥，不敢出一言以复⑦；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
[译文]我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教；有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多的教益。
⑦复：回答。这里是辩解的意思。
当余之从师也，负箧①曳屣②，行深山巨谷中，穷冬③烈风，大雪深数尺，足肤皲裂④而不知。
[译文]当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。
④皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
至舍①，四支②僵③劲不能动，媵人④持汤⑤沃⑥灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅⑦，主人日再食⑧，无鲜肥滋味之享。
[译文]等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过了很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受。
④媵人：侍婢。这里指旅舍中的仆役。
⑧食：供养，给……吃。
同舍生皆被①绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰②白玉之环，左佩刀，右备容臭③，烨然④若神人；余则缊⑤袍敝衣处其间，略无慕艳⑥意，以中有足乐者，不知口体之奉⑦不若人也。盖余之勤且艰若此。
[译文]一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人；而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，一点没有羡慕的心思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
④烨然：光彩鲜明的样子。
今诸生①学于太学，县官②日有廪稍之供，父母岁有裘③葛④之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士⑤为之师，未有问而不告、求而不得者也；
[译文] 现在这些学生在太学里学习，官府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》，这就没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；
凡所宜①有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑②，则心不若余之专③耳，岂他人之过④哉?
[译文]一切应有的书都集中在这里，（这就）不必像我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）天资低下，而是（他的）思想不像我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？
③贽：古代初次进见尊者时所持的 礼物。
东阳马生君则，在太学已二年，流辈①甚称其贤。余朝京师，生以乡人子②谒余，撰长书以为贽③，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷④。
[译文]东阳县读书人马君则，在太学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。我去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。跟他谈论问题 ，语言委婉、神色和悦。
自谓少时用心于学甚劳①，是可谓善学者矣。其将归见其亲②也，余故道③为学之难以告之。
[译文]自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他（我自己） 求学的艰难来嘱告他。
四支僵劲不能动　　　 “支”同“肢”，肢体 　　　　　　 同舍生皆被绮绣 “被”同“披”，穿　　　　 　　　
本文的主要内容是什么？概括层意。
第1段：写借书与求学的艰难。第2段：写从师和生活条件的艰难。第3段：写太学生求学条件的优越。第4段：点明写序的原因和意图，赞扬马生， 勉励他刻苦学习。
文章讲述作者自己年轻求学的艰苦和用心之专，勉励马生专心学习，刻苦自励。
1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？(可引用原文的词语或者句子回答)
家贫、无书、无师。
2.文章是如何写自己学习时的困难条件的？(引用原文的词语或者句子回答)
①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则缊袍敝衣处其间。
3.作者写学习时极为艰苦的条件，写其他学生优越的条件，目的何在？
作者目的是告诉马生，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。 “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都学无所成，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人反而不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。现身说法，感染马生。
你还知道古人哪些刻苦学习的故事？说说自己读书应有怎样的苦乐观。
1.囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”“映雪”出自《孙氏世录》：“晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。”2.悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”《太平御览》卷三六三引《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当世大儒。”3.凿壁偷光：《西京杂记·卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”4.画荻教子：《宋史·欧阳修传》 “家贫，致以荻画地学书。”
同学们，作为现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等优越，应更好地珍惜，树立正确的学习态度和远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心投入学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。