小学数学二 冰淇淋盒有多大——圆柱和圆锥教案

这是一份小学数学二 冰淇淋盒有多大——圆柱和圆锥教案，共7页。教案主要包含了过程与方法，知识与技能，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
《圆锥的认识》教学设计教学目标： 【过程与方法】：创设情景，解决问题，通过学生的自主探究，合作交流、动手操作，并积极参与知识的形成过程。 【知识与技能】：1.使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及与圆柱的区别和联系。2.使学生会画圆锥的高及掌握测量圆锥的高的方法。 3.培养学生的实验能力，发展学生的空间观念。 【情感态度与价值观】： 培养学生积极参与，自主学习的精神，体会数学和生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：圆锥的特征及各部分名称。 教学难点：测量圆锥的高的方法。 课时安排：1课时 教具准备：圆锥体、透明圆锥、木棒 学具准备：圆锥体模型、直尺、三角板教学过程：一、创设情景，激趣导入圆锥的形成师：同学们，我们之前学过了圆柱，想一想圆柱是如何形成的？生：以一张长方形纸板的一条边为轴旋转一周,就形成了圆柱师：同学们，想一想,那些平面图形可以旋转出立体图形?我们来猜一猜？生1：三角形生2：正方形生3：圆形生4：梯形师：昨天，老师给大家留了作业，动手做一做，我们一起来看看吧！（播放学生作业：学生1——以一张正方形纸板的一条边为轴旋转一周,就形成了圆柱。学生2——以直角三角形的一条直角边为轴旋转一周,就形成了圆锥）师：看了这两位同学的作业，你做什么发现？生1：以一张正方形纸板的一条边为轴旋转一周,就形成了圆柱。生2:以直角三角形的一条直角边为轴旋转一周,就形成了圆锥师：圆柱我们之前学过了，这节课我们就来学习圆锥的认识。（板书：圆锥的认识）二、自主学习，合作交流1.生活中的圆锥师：同学们，在生活中你见过哪些圆锥形状的物体？生1：雪糕生2：帽子生3：师：老师也收集了一些图片，我们一起来看看吧！（播放视屏：图片播放）师：看了这些视频，你有什么感受？生1：圆锥真美生2：生活中的圆锥真多啊！圆锥的组成师:圆锥不仅方便了我们的生活，而且美化了我们的生活。那么如果把圆锥和圆柱混到一起，你能把它们区别开吗？生：能（出示题目：判断哪些图形是圆锥，哪些图形是圆柱）师：你们为什么判断的这么快？生齐：圆柱和圆锥是有区别的师:这节课我们就来探讨圆柱和圆锥的区别。师:圆柱是由什么组成的？生齐：圆柱是由2个底面，1个侧面组成的师：那圆锥是由什么组成的？你打算怎么学习？生1：我打算用学习圆柱的方法来学习生2：我打算摸一摸学习师：看来大家都想好了学习方法，那我们就一起来学习吧！（学生自主探究）师：你都学到了什么？生1：我通过滚发现圆锥不能来回滚动，圆锥是上小下大的生2：我通过摸知道圆锥由一个点，一个曲面，一个圆生3：我通过看书，知道圆锥上的点是顶点，圆锥的曲面是侧面，圆锥的圆是底面师:也就是圆锥有一个顶点是尖尖的点，圆锥的侧面是一个曲面是弯曲的，圆锥的底面是圆是一个平面。（板书：顶点（点）   侧面（曲面）   底面（圆））师:你们认为这几位同学说的怎么样？学生回答师：指一指，你手中圆锥的顶点、侧面、底面。（学生指一指）师：圆锥由一个顶点、一个侧面、一个底面师：学习了圆锥的顶点、侧面、底面，想一想，圆柱的高是？生齐：圆柱两底之间的距离是圆柱的高师：那什么是圆锥的高呢？请同学们从书中找出答案。（学生看书找答案）师：什么是圆锥的高？生：从顶点到底面圆心之间的距离叫做圆锥的高。（教师板书;从顶点到底面圆心之间的距离叫做圆锥的高)师：大家齐读一遍生齐读师：关于圆锥的高你想了解什么？生1：圆锥有多少条高？为什么？生2：为什么我找不到手中圆锥的高？师：哪位同学可以帮助他们回答问题？生1：因为圆锥的高是指圆锥的顶点到底面圆心之间的距离，圆锥的顶点只有一个，底面圆心也只有一个，因此圆锥只有一条高。生2：圆锥的侧面上不是圆锥的高，圆锥的高看不见生3：圆锥的高可能在圆锥的内部师：下面我们观看视屏来了解一下。（播放视屏：圆锥的高是指圆锥的顶点到底面圆心之间的距离，圆锥的顶点只有一个，底面圆心也只有一个，因此圆锥只有一条高。把圆锥沿高切开，找到顶点和圆心，从顶点到圆心做垂线，指出圆锥的高）师：通过视屏，你了解到什么？生：圆锥的高只有一条，并且在圆锥的内部。（板书：1条，内部）师：既然是在内部，画高就要用虚线,也就是圆锥的高是指圆锥的顶点到底面圆心之间的距离（教师板书画高）师：了解了圆锥的高，你有什么方法可以知道你手中圆锥的高？生1：圆锥的高在圆锥的内部，我们可以把圆锥切开，然后测量生2;把圆锥靠在墙边，用体育课测量身高的方法量。生3：还可以在圆锥的顶点横着放一张纸，纸指的刻度这就是圆锥的高。师：那我们就一起开始测量吧！（学生动手测量）师：你手中圆锥的高是多少？生1：5.6cm生2：5.6cm生3：5.6cm生4：5.6cm师：我们来看这位同学是如何测量的。（播放学生测量的视屏）师：你认为她测量的怎么样？生回答师：那测量时，我们应该注意什么、生1：使0刻度线和圆锥底面对齐。生2：圆锥的上面应该放一张硬纸，尺子就不会东倒西歪的，很难保证与桌面垂直，生3：纸不能太厚，容易误导我们的视线。师：我们学会了测量圆锥的高，在生活中如果遇到了圆锥形的沙堆或粮堆，又该怎样测量它的高呢？生：和我们刚才的刚才一样测量圆锥的顶点横着放一张纸，纸指的刻度这就是圆锥的高。师：在生活中还有一种动物叫做蚁狮，蚁狮会挖出圆锥形的洞穴作陷阱,躲在穴中等着取食掉进陷阱中的蚂蚁和其他昆虫。这个圆锥的高该可以叫做深，它有多深呢？你有什么方法可以知道？生：把尺子插入，保证尺子不倾斜，圆锥的底面横着放一张纸，纸指的刻度这就是圆锥的高。师：我们知道了什么圆锥的高，想一想，圆锥的侧面展开是生齐：正方形，长方形，平行四边形，不规则图形师：圆锥的侧面展开是什么图形？我们来猜一猜。生1：不规则图形生2：梯形生3：三角形生4：扇形师：下面我们小组合作,齐读题目。生齐读：1.剪一剪，圆锥的侧面展开是什么图形，并说说你是怎么剪的？2.思考展开后图形与圆锥之间的联系？（小组合作）学生回答三、练习巩固，提高能力1.画出下列圆锥的高2.做一个圆锥四、总结收获师：你学到了什么？五、板书设计                  圆锥的认识 圆锥的高只有一条，并且在圆锥的内部。1条，内部