高中语文人教统编版选择性必修 中册13.2* 致大海导学案及答案

致大海

【学习目标】

1．了解作者普希金及相关背景介绍。

2．结合课下注释及现代汉语词典，掌握生字词。

3．通过诵读，理清诗歌的写作思路，并整体把握诗歌主要内容。

4．再次朗读诗歌，体会创作方法的基本特点。

5．初步感受诗人不卑不亢的精神。

【学习重点】

通过诵读，理清诗歌的写作思路，并整体把握诗歌主要内容。

【学习难点】

感受诗人不卑不亢的精神和对自由的向往。

【学习过程】

一、了解感知

1．了解普希金

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，第一个产生世界性影响的俄罗斯伟大诗人。出身于莫斯科一个没落的贵族家庭。在皇村学校读书时，受到启蒙主义思想影响。毕业后在外交部工作，这期间，他与当时的十二月党人关系密切，写下了《自由颂》《致恰达耶夫》等著名诗篇，抨击沙皇专制统治，歌颂自由。为此，诗人自1820年起被流放，1825年回到莫斯科后，仍忠实于自己的理想。1837年在一次决斗中身亡。

2．解题：

因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。

3．作品背景：

《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。

4．资料补充：

普希金一生创作甚丰，除写下八百多首抒情诗外，还有《叶甫盖尼·奥涅金》和其他许多长篇叙事诗。俄国19世纪著名评论家别林斯基曾这样评论普希金的诗：“它所表现的音调的美和俄国语言的力量到了令人惊异的地步；它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样浓厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样坚固而有……”并认为“阅读普希金的诗会有力地培养、发展和形成人的优美的人情味的感情”。

5．字音检测：

闪烁_____  絮语_____  迷惘_____  幽静_____  吐诉_____

二、深入学习

1．再读课文，结合注释理解全诗，圈点难字生词，并思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？

2．通读这首诗，完成下列内容填空。

（1）诗人写作的初衷是：                                                     

（2）表达诗人情怀的句子是：                                                 

（3）“你在期待，呼唤……我却被缚住”代表的是：                                         

（4）揭示全诗主题的一句诗是：                                               

3．分析第一段，思考：

（1）在《致大海》中，诗人面对汹涌澎湃的大海，倾吐了哪些感受？结合诗人的生平遭际，说一说诗人为什么称大海为“自由的原素”。

（2）诗人如此热爱的大海，有没有象征意义？你认为象征了什么？举出诗中你认为精彩、最使你感动的句子和段落，说说你为什么喜欢这些诗句。

（3）本文表达了作者什么情感，举例说明。