初中科学华师大版八年级下册3 电磁感应教学设计

这是一份初中科学华师大版八年级下册3 电磁感应教学设计，共4页。
本节内容分为两部分，一部分是电磁学的重要原理——电磁感应现象，另一部分是产生感应电流的条件。教材在编排上由之前学过的电生磁引出磁生电，接着以介绍灵敏电流计的使用，为接下去探究感应电流产生条件做准备。重点是实验探究感应电流产生的条件，建构电磁感应概念。最后一部分内容介绍科学史，渗透科学结论的得出需要科学家坚持不懈的努力和追求科学事实的精神。
通过前面内容的学习，学生已有了一定的电磁学知识储备，知道了电路、电流、电流方向、电流表的使用、磁场、磁感线以及“电生磁”原理。本节内容安排在“电生磁”之后学习，使学生对“电与磁相互作用的内容”有较完整的认识，具有承前作用，同时也为以后学习无线电通信的基础理论及能的转化做准备，因此也具有启后作用。
2教学目标
1、知识与技能
① 知道电磁感应现象的发现及其意义
② 会描述电路中产生感应电流的条件
③ 知道灵敏电流计是检测微小电流的仪表。会从灵敏电流指针的偏转判定做切割磁感线运动的导体中产生的感应电流方向。
④ 知道闭合电路的一部分导线中产生的感应电流的方向与哪些因素有关。
2、过程与方法
① 探究磁生电的条件，培养学生的实践能力和对实验现象的观察能力，以及从实验事实中概括、归纳科学概念和规律的能力。
② 研究感应电流方向与哪些因素有关，进一步熟悉控制变量法在科学探究中的应用。
3、情感、态度与价值观
① 认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法；
② 认识任何创造发明都是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
3教学重难点
1、教学重点：正确完整地描述电磁感应现象及产生感应电流的条件
2、教学难点：理解产生感应电流的条件
教学活动
活动1【导入】
展示一个小音箱，提问学生：“想让这小音箱唱起来，需要提供什么？”预想学生容易想到：“需要电。”“那下面给同学们变个魔术，不利用电源也能让它发出声音。”利用一块蹄形磁铁，让小音箱的外露导线中的一段导体在蹄形磁铁间做切割磁感线运动，小音箱发出声响。（若声响较微弱，可用扩音器放大声效，以便后排的同学也能听到声音）
此时学生会觉得十分惊奇，没有插上电的音箱是如何发出声音的呢？提高学习兴趣。接着引导学生回顾“电生磁”中的奥斯特实验。“既然电会生磁，那么反过来磁会不会生电呢？我们今天就来探究一下。”
活动2【讲授】
① 建立概念
磁生电的问题引发了科学家们的思考，英国物理学家法拉第经过10年的研究，终于在1831年发现了磁生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第的这个重大发现引发了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。10年是漫长的，法拉第的这种热爱科学、坚持真理的精神是值得我们学习的。（科学史的渗透，一方面为引入到下面的探究实验，另一方面也对学生进行情感、态度、价值观教育）
② 实验探究
学生讨论“如果你是法拉第，要研究磁能不能生电的问题，你需要哪些器材，并说明理由。”教师引导学生根据研究对象，需要磁体、导线、以及检验电路中是否有电流的电流表。“那如果电路中的电流很小很微弱，用电流表不容易检查呢？我们就需要利用灵敏电流计。”
学生仔细观察灵敏电流表，有了之前电流表的学习，观察就有了方向性。接着提供给学生之前选择的器材，让学生进行分组探究，完成下表。
并讨论：①上述实验说明了磁能生电吗？ ② 什么情况下可以生电？③为什么导体在磁场中垂直于磁感线运动时能产生电流，而平行于磁感线运动或者静止时却不能产生电流呢？
操作方法
（将电路的一部分导体放在磁场中）
现象
（观察灵敏电流计）
说明
（有无电流）
导体不动
导体沿磁感线方向运动
导体逆磁感线方向运动
导体垂直磁感线方向向左运动
导体垂直磁感线方向向右运动
③ 产生感应电流的条件
根据讨论结果，引导学生把磁感线想象成一根根实实在在的线，为帮助学生理解感应电流产生的条件，利用多支激光笔射出平行光充当磁场中的磁感线，然后请学生上台演示刚刚实验中导体的不同运动方式分别对磁感线有着怎样的影响，从而得出必须“切割”磁感线这一条件。
“除了导体要在磁场中做切割磁感线的运动之外，电路还必须符合什么条件，导体中才能产生电流？”演示电路若不闭合，会不会有感应电流产生。从而得出另一条件必须是“闭合电路”。
在学习了产生感应电流的条件之后，请小组派代表上台来演示如何操作可以让小音箱发出声音，学以致用。
④ 研究感应电流的方向与什么因素有关
“同学们刚刚在做实验的过程中，有没有发现灵敏电流计的指针向左向右转动，这说明了什么？”学生猜测感应电流的方向可能跟什么因素有关，接着做实验验证自己的猜想。将实验结果记录在下表中：
闭合电路的一部分导体在磁场中
磁极位置
电流计指针偏转方向
向右切割磁感线
N上S下
向左切割磁感线
N上S下
向右切割磁感线
N下S上
向左切割磁感线
N下S上
得出结论：感应电流的方向与导体切割磁感线的方向、磁场的方向有关。
活动3【活动】
3、了解科学史
学生自主阅读科学家小注，了解法拉第发现电磁感应现象的过程，体会科学探究的艰辛与需要持之以恒的精神。
五、板书设计
5.3 电磁感应
一、电磁感应
二、感应电流的产生
灵敏电流计
三、产生感应电流的条件
① 闭合电路
② 导体切割磁感线
四、影响感应电流方向的因素