初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第二节 化学反应的表示评课ppt课件

这是一份初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第二节 化学反应的表示评课ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了动手课堂，化学方程式及意义，火眼金睛，化学计量数，练一练，化学方程式的读法，化学方程式的书写，活动天地5-3，探究书写步骤，请你来评判等内容，欢迎下载使用。

第二节 化学反应的表示
质量守恒成立的微观原因：反应前后原子的种类、原子的数目以及原子的总质量不变。
温故而知新——质量守恒定律成立的微观原因？
1.请你描述氢气在空气中 燃烧的宏观现象？
2.请你用如下模型表示氢气 在空气中燃烧的微观本质。
利用老师提供的模型，你有哪些方法表示“氢气在氧气中燃烧生成水”这一化学反应呢？
寻找化学反应的表示方法
每种模型都有若干个
不便于交流不体现质量守恒定律
能体现质量守恒定律即反应前后原子的种类和个数不变
1.直观2.简洁3.体现质量守恒定律4.便于国际交流
分析以下方法的优缺点，你认为哪种表示方法最好？提示：可从是否简洁、直观、便于交流、体现质量守恒定律等角度加以对比。
1.定义：用化学式表示化学反应的式子叫化学方程式
自学：教材106页最后一段内容及左侧篮框内容提示
1. 铜和氧气在加热的条件下生成氧化铜 2Cu+O2 = 2CuO
观察思考，回答下列问题
在化学方程式中，通常用“△”表示_____，燃烧的条件是______，“+”表示_________,“=”表示_______
2.铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 点燃 3Fe+2O2= Fe3O4
3.二氧化碳与氢氧化钙溶液反应生成白色沉淀和水CO2+Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O4.水在通电的条件下生成氢气和氧气 2H2O = 2H2 ↑ +O2↑
在化学方程式中，用“↑”或“↓”注明生成物是______或是______。
下列方程式表示是否准确？ 1. 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳 C+O2↑ = CO2↑
注意：(1) “↑↓”只标在生成物中
(3)“燃烧”不能作为反应条件，应为“点燃 ”
(2)若反应物和生成物中都有气体，则不标 “↑”。
2. 固体铁与硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁 Fe ↓+ CuSO4 = FeSO4+Cu↓
注意：（3）对于溶液中的反应，若反应物和生成物中 都有固体，固体生成物也不标注“↓”
请观察下面化学方程式,你能获得哪些信息(即意义）？
探究化学方程式的意义
2. 意义宏观：表示反应物、生成物及反应条件。微观：表示各物质的微粒个数比。
粒子数目比 2 : 1 : 2
已知：原子的实际质量比=相对原子质量比
推理：分子的实际质量比=
若物质中都只有1个分子
氢气 氧气 水
1×2 : 1×32 : 1×18
=1 : 1 6 : 9
氢气 氧气 水
2n×2 : 2n×32 : 2n×18
若物质中都有2n个分子
=1 : 1 6 : 9
2n个分子的实际质量比
1×2 : 1×32 : 1×18
2n×2 : 2n×32 : 2n×18
=（分子个数×相对分子质量）之比
2H2 + O2 = 2H2O
= 4 : 32 : 36
粒子数目比 2 : 1 : 2
2 ×2 : 1×32 : 2×18
物质的质量比=所有分子的质量比=（分子个数×相对分子质量）之比
物质质量比 = （化学计量数 × 相对分子质量）之比
= 1 : 8 : 9
粒子数目比 2 : 1 : 2物质的质量比
4 ： 32 ： 36
表示反应物是氢气和氧气，生成物是水，反应条件是点燃
表示参加反应的氢分子、氧分子与生成的水分子的微粒个数比是2:1:2
量的角度：表示各物质的质量比
表示参加反应的氢气、氧气和生成水的质量比是4:32:36
比一比：看谁能又快又准的将其读出？
质量比 4 ： 32 ： 36
粒子数目 2 : 1 : 2
观察思考：这两个化学方程式对吗？
-------不符合客观事实
-------不遵守质量守恒定律
◇以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。
◇遵循质量守恒定律，要使反应前后各原子的种类和数目保持不变。
请你参考：氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式试着写出下列反应的化学方程式，并体会书写过程。
二氧化碳 和碳 在高温下反应生成一氧化碳
CO2 ﹢C CO
CO2﹢C 2CO
CO2﹢C 2CO
过氧化氢 水 + 氧气
H2O2 H2O O2
请自学教材107页活动天地，与小明一起总结书写步骤。
H2O2 H2O + O2
2 2
① “写” 出反应物和生成物的 化学式，用短线连接
③“配” 平化学方程式：在化学式前配上适当的系数（化学计量数），使式子两边每一种元素的原子数目相等。④ “等”： 把短线（或箭头） 改成等号⑤ “查”： 整体检查
过氧化氢 → 水 + 氧气
②“注” 明反应条件和生成物状态
化学式、配平是否正确；条件和生成物的状态是否错标或漏标
氧原子： 2 5
最小公倍数： 2×5=10
O2的化学计量数： 10÷2=5
P2O5的化学计量数：10÷5=2
5 2
最小公倍数法配平化学方程式
方法：1.找起点元素：通常选两端各出现一次且原子数目相差较大的元素。
3.推出化学式前面的化学计量数
思考下列化学方程式是否正确？为什么？铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁（Fe3O4)（1）Fe + O2 —— FeO2
（2）Fe + O2 —— Fe3O4
（3）6Fe + 4O2 —— 2Fe3O4
注意：（1）不能改动化学式中元素符号右下角的脚码，改变反应事实，编造不存在的物质和反应。
（2）要遵守质量守恒原则，进行配平
（3）化学计量数1省略不写，各化学式前的计量数必须是最简整数比。
(1)未配平的是 _____(2)反应条件写错的是 ____ (3)“↑”使用不当的是 ____(4)化学式写错的是____
③S+O2 == SO2 ④2Fe+3O2 == 2FeO3
①H2O == H2↑+O2 ↑ ②C+O2 == CO2↑
1.将下列错误化学方程式的序号填在相应的横线上。
2.“●”和“○”分别表示两种元素的原子，能用如图表示的化学反应是（ ）
点燃 点燃A.2CO+O2＝2CO2 B.2C+O2＝2CO 点燃 点燃C.H2+Cl2＝2HCl D.2H2+O2＝2H2O
请用化学方程式表示生活或生产中的下列事实（1）生活中利用镁条燃烧产生耀眼白光制造照明弹 （镁在氧气中燃烧生成氧化镁 ）
（2）工业上利用电解水的方法制取氢气 （水在通电的条件下生成氢气和氧气）
学完本节内容之后，某小组同学心存这样的疑惑： 为什么用最小公倍数法配平时最好找原子个数相差较大的 元素作为起点元素呢？为此甲乙两名同学进行了探究。
P + O2—— P2O5
2P + O2—— P2O5
2P + 5O2——2 P2O5
乙说：磷原子又不平了， 需要进行调整
4P + 5O2——2 P2O5
甲说：哦！我知道为什么最好找原子个数相差较大的元素作为起点元素了。
颗 粒 归 仓 ---我学我收获
颗 粒 归 仓 ---我学我收获
知识上：____________________________方法上：____________________________能力上：____________________________
读法之一：把反应物和反应条件及生成物的名称读出来氢气和氧气在点燃的条件下生成水
读法之一： 把各物质的微粒个数比读出来每两个氢分子和一个氧分子在点燃的条件下生成两个水分子
读法之一： 把各物质之间的质量比读出来每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃的条件下生成36份质量的水
4 32 36
⊙反应物是碳和氧气，反应条件是点燃，生成物是二氧化碳
C + O2 = CO2
⊙参加反应的碳、氧气与生成的二氧化碳的微粒个数比为1:1:1
C + O2 = CO2
12 ：32 ： 44
= 3 : 8 : 11
参加反应的碳、氧气与生成的二氧化碳的质量比为12:32:44
参加反应的碳、氧气与生成的二氧化碳的质量比为3:8:11
氢气 氧气 水
1×2 : 1×32 : 1×18
=1 : 6 : 9
2×2 : 2×32 : 2×18
2n×2 : 2n×32 : 2n×18