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英语五年级下册Unit 8 Time教案设计
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这是一份英语五年级下册Unit 8 Time教案设计，共2页。教案主要包含了Warm-up，Practice，Summary等内容，欢迎下载使用。
1．本课是第二课时，在学习具体时间的表达方法的基础上，进一步对时间进行询问和回答。 通过问答对话练习，使学生更加准确熟练的运用时间的表达方法，并为后面的学习做好铺垫。
2．通过本节课的学习，学生能够用英语进行询问和回答时间，能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，表达该做什么的时间到了，并在此基础上将其用于日常生活之中。
学情分析
学生对时间的话题并不陌生，可距离熟练表达时间以及该干某事的时间到了，还有一段距离。有了上节课What time is it? It’s five ’clck.的基础，学生对于整点表达还不陌生， 但非整点时间的表达是本节课学习的关键之处，也是一大部分学生听说的障碍。
教学目标
知识目标：能够掌握时间的表达方法，
能够理解和运用句型What time is it？ It’s seven ’clck. /It’s five fifteen./ It’s ten thirty 。/ It’s six frty-five .It’s time t…进行自由会话。
能够听说认读词组g t schl,g hme,watch TV ，play sprts……
2、能力目标：不断提升学生自主学习、有效交际、英语思维的能力。能正确询问和回答时间的表达，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力及合作精神。
3、情感目标：通过本课的学习，学生能积极进行口语交际，在学生体验，参与，探究与合作的过程中，培养学生的时间意识，让学生懂得珍惜时间、懂得热爱生活的良好品德。
教学重点和难点
教学重点
学习和运用句型 What time is it？ It’s seven ’clck. /It’s five fifteen./ It’s ten thirty 。/ It’s six frty-five .It’s time t…’
教学难点： 能够运用所学句型进行对话及 It’s time t…的用法。
教学过程
一、Warm-up
1、听数字歌，为后面的时间表达做铺垫和复习。
2、询问学生们的幸运数字是什么，再次复习数字，激发学生的学习兴趣。
3、观看视频动画What time is it？可爱的动漫人物引领孩子学习时间的表达。
（设计意图：通过不同的形式让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行复习，为“时间的表达“做好铺垫。）
Presentatin
学习整点表达
教师出示教学模型clck问：What’s this？引出clck .师说：“Clck tell us the time. tday let’s learn Hw t say time in English tgether.然后板书课题Time.教师拿着clck，拨动时针和分针，展示不同的整点时间，询问学生，引导练习时间表达法。
发给每组学生一张印有不同clck的纸，讨论问答时间。
挑小组上来展示。
学习非整点表达
幻灯片分别展示非整点时间ne fifteen, ne thirty, ne frty-five. 询问学生并引导其说出来。针对fifteen, thirty, frty-five这几个单词，读一读，拼一拼，加深印象。
找二名学生拿着clck拨不同的时间，其他的回答。
讨论并对话图片中的时间。
小组展示，互评。
（设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣，通过课件展示不同时间点，让学生学习如何用英语进行询问和回答时间，强调非整点时间的表达法。）
3、学习 It’s time t…的用法。
看课件上的图片，引出词组g t schl,在指旁边的钟表问：“ What time is it？”学生回答 ：It’s seven ’clck.老师补充说：“ It’s time t g t schl.”教师领读，分小组读，
三、Practice
1、练习对话。
看课本的对话，先自己读，在小组分读，然后运用课本中的词组替换，最后指名分角色读。
2、游戏
A、教师画一个大大的圆，圈住12个数字，在黑板上形成一个大钟。找一学生上台用胳膊做时针和分针，并问 What time is it？其他学生结合老师课件上提供的图片回答： It’s …… ’clck. It’s time t…分组进行并及时奖励。
B、学生拿出自制的钟表，随意在班内走动，自编对话询问朋友在不同时间所做的事情。然后男女生分组推荐代表上台表演。
（设计意图通过课件展示不同图片，为学生创设不同的情境，同样以游戏和自制钟表形式展开对话，既提高学生的学习兴趣，又进一步加强知识的巩固和运用。）
Let’s practice
学生跟读
学生自荐当老师，指读时间。
Match and say
回忆故事，选出缺少的句子。
5、Let’s sing
播放“ Let’s sing”部分的媒体资源，师生随视频边说边做。
（设计意图：紧张的学习后， Let’s sing能够调节气氛，并巩固本节课所学知识。
四、Summary
教师和学生一起总结本课的教学重点，最后送给一条关于时间的言语：Time is mney. Time flies!
(设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深学生对所学知识的印象，英语言语渗透了珍惜时间的教育)
1．本课是第二课时，在学习具体时间的表达方法的基础上，进一步对时间进行询问和回答。 通过问答对话练习，使学生更加准确熟练的运用时间的表达方法，并为后面的学习做好铺垫。
2．通过本节课的学习，学生能够用英语进行询问和回答时间，能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，表达该做什么的时间到了，并在此基础上将其用于日常生活之中。
学情分析
学生对时间的话题并不陌生，可距离熟练表达时间以及该干某事的时间到了，还有一段距离。有了上节课What time is it? It’s five ’clck.的基础，学生对于整点表达还不陌生， 但非整点时间的表达是本节课学习的关键之处，也是一大部分学生听说的障碍。
教学目标
知识目标：能够掌握时间的表达方法，
能够理解和运用句型What time is it？ It’s seven ’clck. /It’s five fifteen./ It’s ten thirty 。/ It’s six frty-five .It’s time t…进行自由会话。
能够听说认读词组g t schl,g hme,watch TV ，play sprts……
2、能力目标：不断提升学生自主学习、有效交际、英语思维的能力。能正确询问和回答时间的表达，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力及合作精神。
3、情感目标：通过本课的学习，学生能积极进行口语交际，在学生体验，参与，探究与合作的过程中，培养学生的时间意识，让学生懂得珍惜时间、懂得热爱生活的良好品德。
教学重点和难点
教学重点
学习和运用句型 What time is it？ It’s seven ’clck. /It’s five fifteen./ It’s ten thirty 。/ It’s six frty-five .It’s time t…’
教学难点： 能够运用所学句型进行对话及 It’s time t…的用法。
教学过程
一、Warm-up
1、听数字歌，为后面的时间表达做铺垫和复习。
2、询问学生们的幸运数字是什么，再次复习数字，激发学生的学习兴趣。
3、观看视频动画What time is it？可爱的动漫人物引领孩子学习时间的表达。
（设计意图：通过不同的形式让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行复习，为“时间的表达“做好铺垫。）
Presentatin
学习整点表达
教师出示教学模型clck问：What’s this？引出clck .师说：“Clck tell us the time. tday let’s learn Hw t say time in English tgether.然后板书课题Time.教师拿着clck，拨动时针和分针，展示不同的整点时间，询问学生，引导练习时间表达法。
发给每组学生一张印有不同clck的纸，讨论问答时间。
挑小组上来展示。
学习非整点表达
幻灯片分别展示非整点时间ne fifteen, ne thirty, ne frty-five. 询问学生并引导其说出来。针对fifteen, thirty, frty-five这几个单词，读一读，拼一拼，加深印象。
找二名学生拿着clck拨不同的时间，其他的回答。
讨论并对话图片中的时间。
小组展示，互评。
（设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣，通过课件展示不同时间点，让学生学习如何用英语进行询问和回答时间，强调非整点时间的表达法。）
3、学习 It’s time t…的用法。
看课件上的图片，引出词组g t schl,在指旁边的钟表问：“ What time is it？”学生回答 ：It’s seven ’clck.老师补充说：“ It’s time t g t schl.”教师领读，分小组读，
三、Practice
1、练习对话。
看课本的对话，先自己读，在小组分读，然后运用课本中的词组替换，最后指名分角色读。
2、游戏
A、教师画一个大大的圆，圈住12个数字，在黑板上形成一个大钟。找一学生上台用胳膊做时针和分针，并问 What time is it？其他学生结合老师课件上提供的图片回答： It’s …… ’clck. It’s time t…分组进行并及时奖励。
B、学生拿出自制的钟表，随意在班内走动，自编对话询问朋友在不同时间所做的事情。然后男女生分组推荐代表上台表演。
（设计意图通过课件展示不同图片，为学生创设不同的情境，同样以游戏和自制钟表形式展开对话，既提高学生的学习兴趣，又进一步加强知识的巩固和运用。）
Let’s practice
学生跟读
学生自荐当老师，指读时间。
Match and say
回忆故事，选出缺少的句子。
5、Let’s sing
播放“ Let’s sing”部分的媒体资源，师生随视频边说边做。
（设计意图：紧张的学习后， Let’s sing能够调节气氛，并巩固本节课所学知识。
四、Summary
教师和学生一起总结本课的教学重点，最后送给一条关于时间的言语：Time is mney. Time flies!
(设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深学生对所学知识的印象，英语言语渗透了珍惜时间的教育)
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