初中科学浙教版七年级下册研究性学习课题四 观测当地的星空教学设计及反思

这是一份初中科学浙教版七年级下册研究性学习课题四 观测当地的星空教学设计及反思，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，情境导入，制作活动星图，活动星图的使用，活动星图的启发，四季星空等内容，欢迎下载使用。
浙教版《科学》七年级下册研究性学习课题
观察当地的星空
课程类型
新授课
课时安排
第1课时
班级

教学目标：
【知识与技能】：了解四季星空的变化；
了解四季星空主要亮星和主要星座；
【过程与方法】：学会制作活动星图；
学会使用活动星图寻找夜空中的星座；
【情感、态度与价值观】：体会星空的神秘与有趣；
初步养成科学观察星空的习惯。
教学重点、难点：
活动星图的制作；
活动星图的使用方法；
四季星空变化的原因。
教 具：互动式课堂一体机、黑板、实物投影仪
教学方法：学生动手操作、讨论、展示为主，教师引导为辅。
教学流程：
【情境导入】：找一找自己熟悉的星座
（教师）：在屏幕上呈现一张实地拍摄的星空照片，让学生在其中寻找自己熟悉的星座。
（学生）：仔细观察照片，发现很难在星空中找到自己熟悉的星座（遭遇方法困境）。
教师引导：此时我们迫切需要一个工具帮我们寻找和识别星空中的一些主要亮星和星座。
【制作活动星图】：动手做一做
（教师）：提供给学生制作星图所需要的材料和工具。简单讲述活动星图制作方法并板书制作方法：①剪下星图底盘和活动表盘；②在表盘上按照本地维度镂空，并在镂空处贴上透明薄纸；③组合星图底盘和表盘。
（学生）：动手制作（预计时间10min）
【活动星图的使用】：
教师引导学生去观察星图底盘和表盘上的信息，同时让学生汇报观察到的信息。
（教师）：抛出问题：你觉得这些信息代表了什么？有何作用？
（学生）：表述自己的观点与猜想。
（学生小组讨论）：根据活动星图底盘和表盘上的信息猜想：如何使用这一活动星图？（讨论时间：3min）。
（小组汇报）：每一小组派代表到实物投影展台上来演示小组讨论出来的使用方法。其余同学聆听并作评价。
小组汇报结束，教师点评各小组的展示情况，最后总结各位代表发言内容，重新阐述活动星图的使用方法。
（教师）：ppt上重新呈现星空照片，让学生使用活动星图重新找一找自己熟悉的亮星和星座。
【活动星图的启发】：
教师抛出问题：有活动星图得到启发，我们发现每一天的星空是否一样？
预设学生回答：“不一样”
教师追问：“为什么会不一样？”
学生思考并小组讨论：四季星空变化的原因。（预计时间：1min）
（说一说）：
学生小组讨论后，到讲台上结合地球绕太阳公转示意图说一说四季星空变化的原因。
【四季星空】：（这一部分教师讲授为主）
教师先呈现天文学上对星空四季的时间划分。
然后，利用ppt呈现四季星空图，借助四季星空图讲述不同季节星空的主要亮星和主要星座，并简单介绍每个季节星空的主要标志，并板书。具体内容如下：
春季：春季大弧线（摇光、大角、角宿一）；
夏季：夏季大三角（天津四、牛郎星、织女星）；
秋季：秋季四边形；
冬季：冬季六边形（五车二、北河三、南河三、天狼星、参宿七、毕宿五）。
板书设计：
观察当地的星空
制作活动星图 二、四季星空
剪下星图底盘、表盘 ①春季：大弧线
表盘镂空、贴透明纸 ②夏季：大三角
组合星图底盘、表盘 ③秋季：四边形
冬季：六边形
课
后
分
析
自我分析：
本堂课的构思主要是以学生为主体、教师辅助引导来完成学习目标。课堂过程中，学生自己动手操作，自己发现疑问，小组合作讨论疑问，组间互助答疑来实现学生知识的自我建构和生发。同时通过动手也能在一定程度上提高学生的动手能力，自己发现问题、讨论、解决也能提升学生的思维品质。
教研组内评议：
这节课的环节时间安排上可以更紧凑一点；
本堂课的内容中可穿插入一些星座故事，这样更能激发学生的学习兴趣和学习热情。
听课教师意见：
活动星图制作材料的准备可以更充分一点；
这堂课学生参与的程度较高，学生的主体意识得到了体现。
指导教师意见：
教师的学科本位知识还欠丰富；
教师的语言表达可以更为精炼和准确一点。