小学语文人教部编版四年级下册墨梅教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册墨梅教学设计，共5页。教案主要包含了初读诗文感知大意，走近王冕感悟品格，总结写法升华主题，拓展延伸 探寻玄机等内容，欢迎下载使用。
《墨梅》教学设计-2021-2022学年部编版小学语文四年级下册学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.联系资料，理解诗意，感受王冕鄙视流俗、孤傲高洁的精神品格。3.领悟托物言志的表达方法。教学重难点：    1.指导学生有感情地朗读本首诗。    2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品 格高洁、孤傲的胸襟。课前活动：学生在课前已经搜集王冕的资料，以及他生平的小故事，例如“研究兵法”“人格高洁”“游历生涯”“归隐山中”“寺庙夜读”等，从他的人生经历中，了解诗人。同时还让学生搜集了其它写梅花的古诗。教师课堂教学活动学生课堂学习活动学习活动一、初读诗文感知大意墨梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 1.了解诗人。2.理解生词，通读诗文。3.知晓大意。二、走近王冕感悟品格（一）洗砚池边1.品读第一句：“我家”“洗砚池”。【洗砚池】位于山东省临沂市“王羲之故居”内。传说东晋大书法家王羲之从小刻苦练字，经常到池塘边洗刷笔砚，结果池塘的水都被染黑了。王冕说他家有洗砚池意思是自己像王羲之那样勤奋刻苦。（三）心中“清气”1.品读“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。2.古代写梅花的诗有2000多首，十之八九都是写梅花的香气。你查阅到了哪些资料呢？3.别人写的香气和王冕的清气有所不同吗？结合王冕的为人，结合前面内容，想一想。完成“课堂练习二”。1.香气写的是花，清气写的是（）；2.香气是鼻子闻出来的，清气是（）品出来的；3.香气停留在表面上，清气深入到（）里；4.香气每个人都能闻到，清气只有（）的人才能品到； 5.香气不过是一种自然现象，清气则是一种（）品质。（三）心中“清气”1.品读“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。2.古代写梅花的诗有2000多首，十之八九都是写梅花的香气。你查阅到了哪些资料呢？3.别人写的香气和王冕的清气有所不同吗？结合王冕的为人，结合前面内容，想一想。完成“课堂练习二”。三、总结写法升华主题1.墨梅写的就是王冕，王冕已经成了墨梅，这种写法就是托物言志。2.王冕晚年的时候，依然穷困潦倒，他的母亲就死于贫困交加，但他仍然不想与统治者同流合污，在《素梅五六》这首诗中说：3.师生再次配乐诵读整首诗。四、拓展延伸 探寻玄机于谦的《石灰吟》和郑板桥的《竹石》是诗人用生命写成的，这里面又藏有怎样的玄机呢？相信同学们一定也能参透这里面的玄机。连一连我家洗砚池头树    心中梅不要人夸好颜色    家中梅朵朵花开淡墨痕    画中梅只留清气满乾坤   心中梅一、初读诗文感知大意1.学生交流搜集的王冕的资料：《墨梅》作者，元代著名画家王冕，字元章，号煮石山农，诸暨人。2.墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）3.读出诗的节奏，明晓诗意。二、走近王冕感悟品格1.王冕把梅花种在洗砚池边，自然想到王羲之的勤奋刻苦。原来洗砚池藏着这样的玄机。2.借助关于王冕的人生经历、不想做官等史实。体悟他那高洁独立、淡泊名利的人格。（三）心中“清气”1.她只想让清气留在这天地之间，再读“清气”2.半夜梅花入梦香。梅花至老香犹在。3.学生感悟王冕之所以不写香气，只写清气，是因为他在借墨梅抒发高洁的志向和淡泊名利的品格。4.这是写就是人的精神品质，个别读、齐读。这两句写的不是花，而是人，写的就是一身正气的王冕！配乐读。三、总结写法 升华主题1.学生读;“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”千里冰封，素梅依然傲然挺立，多么高雅。一夜花开，清香四溢，传遍天下。2.学生再次诵读整首诗。竹石清·郑板桥  石灰吟明·于谦 咬定青山不放松，千锤万凿出深山，立根原在破岩中。烈火焚烧若等闲。千磨万击还坚劲，粉身碎骨浑不怕，任尔东南西北风  要留青白在人间。  《墨梅》课后反思这节课上完之后，其实我有很深的感触，通过一首诗，认识了几百年前的一位品格高尚的画家、诗人。在教学过程中，整体效果很好，但是没有完美的课堂，仍然也有很多遗憾之处，虽然有遗憾，但是只有不断深刻的反思才能走向更完美、真实的课堂。其一，课前我收上学生所搜集到的资料，翻阅了一遍，了解到学生的预习做得非常好，但在自主感悟方面，存在不同的差异。我们特别需要注意对重点的提炼。古诗中的关键词基本是理解的，例如“淡墨痕”“清气”“洗砚池”“乾坤”等，但如果让学生对其妙处进行阐述，他们说的并不准确。所以需要我们在课上进行指导。其二，大多部分学生课上能够认真听讲，完全投入到学习中，并且能勇敢表达自己的想法，多数学生能够抓住诗人的经历，来体会人物的内心，我感觉整体来，讲授课效果还是比较理想的。其三，在教学中迁移的痕迹过重，没有给学生更多的自主学习的空间。我们都知道做教育要关注学生的发展，提高课堂效率，扎实有效地让学生通过每一节课的学习，都有所获得，最根本的还是把课堂还给学生，真正的实现他们的主题地位，让他们自觉主动的参与到课堂的学习活动中来。但这节课下来，仍然感觉学生的自主性表现的不足，小组合作学习没有发挥有效作用。小组在合作学习的过程中，应该再训练，强化交流讨论的步骤，教会学生互相尊重、帮助队友，分工合作，给每一个学生表达的机会，调动他们自主探究的积极性。同时给学生设定时间，并且规定每个组内都要有“总裁”这样的角色去计算时间，负责催促大家的发言。其四，本节课我设计了让学生发现托物言志的表达方法，试着进行了两首诗的拓展，于谦的《石灰吟》和郑板桥的《竹石》。如果时间比较宽裕的话，应该把这两首诗的内容进行处理，这样可以更加让学生深刻的感受到托物言志这种表达方式的妙用，让学生好好的品读，去读懂于谦和郑板桥这两位有高尚品格的诗人。也许这样可以将拓展做得更深入、扎实一些，应该会起到事半功倍的效果。总之，教会学生读懂古诗词的方法，不仅是知晓古诗词的大意，这只是一种浅阅读，更要进行深度学习和思辨思考，去了解诗人的经历和平生的志向。教师需要通过找到具有思辨性的问题，来提升学生高级思维的培养。