人教部编版七年级下册土地的誓言教案设计

这是一份人教部编版七年级下册土地的誓言教案设计，共4页。

新课标要求：
在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用
对课文内容和表达有自己心得，能提出自己看法和疑问并能合作、共同探讨疑难问题
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价
教学目标：
通过速读，明确“土地的誓言”含义； “介绍故乡”，感知记忆中的故土。
通过朗读，检查预习，了解背景，感受故土的惨痛变迁。
通过精读品味语言，学习课文多角度的抒情方式，体会寄情于物的表现手法，学习本文呼告、排比等修辞手法的运用。理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
教学重难点
重点：通过熏陶感染，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀， 培养崇高的爱国主义精神。
难点：通过精读品味语言，学习课文多角度的抒情方式，体会寄情于物的
表现手法，学习本文呼告、排比等修辞手法的运用。
教学准备
PPT 课件和教具等
评价任务
课前评价任务单；课堂评价单；课后评价任务（布置）
导入新课：诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感，今天就让我们一来学习端木蕻良的《土地的誓言》
学习目标 1：通过速读，明确“土地的誓言”含义； “介绍故乡”，感知记忆中的故土。
教师活动：
出示语文活动一：速读知内容 1.如何理解本文的标题“土
地的誓言”？
2. “我”记忆中的故土是什么样的？请用“○”圈画作者列
学生活动：
速读课文，初步感知文章内容，边读边思考。
用“○”圈画作者列举了的东北特有的景物、物产。
用以下句式介绍东北：“我” 的家在广
评价展示：
面对土地发出的誓言.
特有产物： 白桦林、白
桦树、马群、
举了哪些东北特有的景物、物产。并用以下句式介绍东北；
“我” 的家在广大的关东原野， 那里有参天碧绿的白桦林、 、 …… 那里的土壤是 的，声音是 的 ， 那 是 一个 的地方。
3.（板书）
大的关东原野，那里有参天碧绿的白桦林、 、 ……那里的土壤是 的，声音是 的，那是一个 的地方。
蒙古狗、高粱、豆粒、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃、狂风
3. —美丽丰饶
学习目标 2:通过朗读，检查预习，了解背景，感受故土的惨痛变迁。
教师活动：
出示语文活动二：朗读感变迁
学生活动：
语文活动二：朗读感变迁
评价展示
1、学生介绍背景时，配以对应图片。
2、检查预习。
3、补充、过渡:是啊，故土美好的一切在日寇的铁蹄下化为 泡影，国土沦丧，满目疮痍， 无数人背井离乡，作者唯以发誓的方式表达自己强烈而复 杂的的情感。
自发将自己课前预习时收集到的与课文相关的背景知识大声朗读出来，全班分享。
1931 年 9 月 18
日日本发动“九·一八”事变，几千万东北同胞开始了 14 年亡国奴生活。1941 年 9 月 18
日，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇散文。
学习目标 3：通过精读品味语言，学习课文多角度的抒情方式，体会寄情于物的表现手法，学
习本文呼告等修辞手法的运用。理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀
教师活动：
出示语文活动三：品读悟情感
学生活动：
语文活动三：品读悟情感
课堂评价：
面对故土，作者发出了怎样的誓言？请快速浏览课文，从文中找出相关的句子。(用“—
—”画出）
除誓言部分，文中还有哪些句子或词语最能表达作者的感情？ 请品读课文， 分别用“○”和“~~~~~ ”圈画相关词和句，做好批注，并思考作者采用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？（引导学生
采用自主学习和合作相结合
带着问题，快速浏览课文，找出并勾画作者发出的誓言内容，自主回答。
品读文章中最能表达作者感情的词句， 分别用 “○”和“~~~~~ ”圈画相关词和句，做好批注，并思考作者采用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情。
采用自主学习和合作探究相结合的方式。
1.誓言：我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
你必须被
解放!你必须站立!为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美的故乡出
现在我面前—
的方式）
有意识地培养学生的阅读能力，语言鉴赏能力，情感领悟能力。引导学生学习本文多角度的抒情方式。
（板书）
—或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
2. 多角度的抒情方式：
① 加 强 语 气词、标点
②直抒胸臆
③移情于物
④巧用修辞
（比喻、排比、呼告）
本课小结：
面对沦丧的国土，端木蕻良痛心疾首，大声呼告：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”
同学们，落后就要挨打，弱小就要被欺凌。这是多么深刻的血的教训。九一八事变已经过去了 90 年，时间的车轮却掩不住那段屈辱的历史，中国人时刻警醒，奋发图强，中国早已不是那个任人欺凌的东亚病夫。
那么，面对今日之泱泱中华，你会发出怎样的誓言呢？（请试用呼告的方式表达，第二人称）
板书设计
二次备课：（课后学生任务达标统计和二次巩固措施、方法等） 课后评价：
语言赏析如“缠绕”、“泛滥”、“埋葬”、“喷涌”等词，得分率较低，80％的同学能得分， 但得满分的不足 20％，问题主要表现在答题不规范，不分点，逻辑混乱，答题不完整等。
对于“移情于物”，“呼告”这两种抒情方式有一定的了解和判断能力，但能够灵活运用的同学不到 10％。
学生自主质疑意识不强，质疑能力不足。措施：
集体讲解与个别辅导相结合，加强学生的过手
调动小组合作的力量，互相帮助。
有意识地培养学生的质疑能力。
教学反思：亮点 2 条和不足 1-2 条亮点：1.教学思路清晰，重点突出。
2.多种形式的读，培养学生的阅读能力。不足：学生主动质疑、释疑的能力有待提升。