初中信息技术人教版七年级下册六 连入因特网教案

这是一份初中信息技术人教版七年级下册六 连入因特网教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学对象分析，设计理念，教学环境，课时安排，教学过程设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
连入因特网  教学设计 一、教学内容 本节所讲内容”如何将计算机接入因特网”。本节课是初中阶段网络技术应用的重点内容，目的是让学生了解计算机入网的方式。通过本节课的学习，使学生能够在平时上网时解决一些网络应用中出现的问题，并做到安全文明的使用网络，所以本节课的地位十分重要。二、教学对象分析在前面的章节中，学生已经学习过IP地址的概念，分类方式，子网掩码（在实际教学中，讲这部分内容与IP地址一起讲授）等知识，本节的内容可以说在讲授新的内容的同时，也对前面的知识作了总结，因此，在这部分学习时，可检验学生对前面知识的掌握情况。 三.教学目标设计A：知识目标（1）、让学生了解因特网服务组织，以及网关、代理服务器和DNS服务器的概念。（2）、让学生理解计算机接入因特网的主要方式的原理。（3）、使学生理解网关、代理服务器的作用以及DNS服务器的工作原理。B：能力目标（1）、学会通过不同方式将计算机接入因特网（2）、能够给已连接好的小型局域网中各台主机设置IP地址，并根据情况选择静态IP或者动态IP。C：情感目标：（1）通过对IP地址的设置，使学生认识到应尽量节省网络资源，养成文明上网的好习惯。（2）同学之间讨论与交流增进友谊，达到共同学习，共同进步的目的。（3）培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。 四．教学重点（1）、计算机接入因特网的主要方式（2）、IP地址的设置（3）、网关、代理服务器的作用以及DNS的工作原理 五.教学难点IP地址的静态与动态分配；对网关与代理服务器作用的理解。 六、设计理念本节课的设计理念是:以教师讲授为主，配合适当的实物演示，并要求学生用图形描述实物演示的过程，以培养学生将实物抽象为图形表示，从而实现在教育教学中实践到理论的升华。 七、教学环境多媒体教室，至少两台电脑（一台有双网卡），网线若干，电话线，ADSL MODEN、分频器，路由器一个、交换机一个、还要有网络环境。　 八、课时安排：2课时。 九、教学过程设计第一课时引入（观看图片展示）利用1分钟时间播放一组世界各大城市的夜景图，并用一句古话“秀才不出门，便知天下事”引出“我们不出门，亦可观天下”，让学生解释其中的道理。 学生会谈到我们可以通过网络来了解天下。教师可以接着提问“刚刚买回的电脑能够在网上冲浪吗？要如何将一台计算机连入因特网呢？”新课教学过程教师活动学生活动因特网服务组织引导学生阅读书中内容这部分内容要求学生自学完成，自学后分组派代表对这一问题进行解释（分组不能太多，四组为宜）。通过这部分的学习，学生知道为什么家里上网要向电信交钱（联系到实际的生活中，激发了学生的学习兴趣）。 入网方式拨号接入利用调制解调器拨号的普通接入方式，教师给学生展示网线与电话线的差异，并用板书绘制图式讲解听课并参考教材中所给的图片说明ADSL虚拟拨号接入方式，教师可模拟连接方式，将一台电脑、网线、ADSL MODEM、电话线连接、分频器学生观察，并绘制此种入网方式的图示（见图示二）        局域网接入提出问题，“若按照上述家庭中计算机连网的方式，家里又添置了一台电脑，该如何连接？”    可以提出若再增加两台机器甚至更多台，该如何连接  教师提供交换机或路由器回答问题，并动手试着将事先准备好的两台电脑连接好（可以三个同学动手，其他同学观察） 学生思考   学生动手试图将各台电脑与交换机（或路由器）连接，并连接到已提供的网络环境，绘制出网络连接图 专线接入以学校的光纤接入为例，介绍光纤接入的优点听课并思考无线接入让学生思考并回答身边的无线连接的实例。   教师说明手机通过GPRS或CDMN上网，笔记本电脑使用无线网卡上网原理，适当介绍蓝牙技术。布置作业：“三亚是一个旅游城市，酒店比较多，根据酒店的等级不同，其提供的服务也不同，那么有哪些酒店的客房可以无线上网呢？”思考、回答问题（手机上网，笔记本电脑无线上网）  聆听 学生利用假日去调查完成。 第二课时复习新课教师活动：在黑板上绘制两个不同的网络系统连接图。学生活动：学生在教师的引导下，填写各部分的名称。板书设计： 如何将计算机接入因特网一、    复习二、     代理服务器网关IP地址的设置DNS服务器  十、教学反思课时一：学校的教学条件有限，学生在观察网络连接过程中大部分人没能亲自参与进去，实践体验不深刻。另外，由于学校的环境没有拨号上网，学生在理解这一连接方式时很难体会到其中含义。对于无线上网方式的介绍我认为还是有必要的，学生对这部分知识既好奇又陌生，因此在讲授这部分知识时，学生的求知欲很浓。课时二：这部分内容可以说既多又杂，但是与前面所学的知识联系紧密，因此在讲授新知识的同时可以复习旧的内容，也是对前面知识的巩固。但该部分的教学实践中学生的动手参与很少，以复习为主。有待进一步的改进。