小学美术苏少版一年级下册8 练笔成图教学设计

第8课 《练笔成图》

课时：1课时

教材与学情分析：

    本课属于小学美术造型·表现类型课，也是学生进入小学学习美术的初始阶段水墨画课程。为更好地体现2011版义务教育《美术课程标准》对于美术课程性质的指向性理解，美术课要凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性的要求，基于学生初入学、年龄小、整体学习能力低的特点，所以本课的教学侧重角度应在学习习惯的培养和简单的水墨线条知识的认知和实践上，用水墨无意识的点线面有意识地添加成画面，激发学生探索构图趣味，体验水墨变化的兴趣。同时，我们要从学生心理年龄特点出发，承接上节课《拉根线条去散步》的内容和用笔，让学生通过对“笔墨”初步的理解进行自由的联想，把笔墨练习偶然形成的痕迹，添画成有趣的水墨画，同时，在教学中尽可能地开展游戏和欣赏结合的教学方法，结合我市“五个一百工程”（有计划欣赏一百幅名画），在课堂上欣赏中国画画家朱耷的《石头》和英国现代画家康索的《长颈鹿》，让学生体会到线条和水墨的意趣。简单归纳教学侧重点，就是：“尝试构图添加，学会欣赏笔墨，保持绘画兴趣”。

教学目标：

1.知识与技能目标：进一步掌握和了解水墨的特性，学会对“笔墨”进行联象和创作；尝试用墨色和构图两个角度去欣赏绘画作品。

2.过程与方法目标：通过游戏体验墨色的丰富变化，对基本“笔墨”展开丰富的联想，并添画成图。

3.情感态度价值观：通过欣赏及互动游戏，激发学生对水墨画的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，使其进一步学会在笔墨中感悟水墨之美，增强对传统水墨艺术的民族自豪感。

教学方法、手段：以适合低年级学生互动游戏方式的实践教学法为主，穿插欣赏交流等，达到寓教于学的目的。

教学重难点：

教学重点：进一步掌握和了解水墨的特性，学会对“笔墨”进行联象和创作；尝试用墨色和构图两个角度去欣赏绘画作品。

教学难点：学生对笔墨进行联想成画。

教学准备：

1、教具：课件，水墨画工具（笔、墨、纸、砚、调色盘、毛毡等）、磁铁若干

2、学具：水墨画工具（中白云1-2支、墨、宣纸、调色盘、水罐等）

3、其它：准备小部分旧报纸，水桶、多块抹布等，防止学生课堂出现意外；学生欣赏ppt一组。

教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用品，并帮助桌面凌乱的学生整理好桌子，达到让学生能安静趴下等待上课、上课能放好纸画画的目的。将学生分组。

二、导入新课：

同学们，老师请你来猜个谜语，看看你知不知道我说的是什么？

有一种东西呀，全中国人每人一个，但是总共只有12个，你说这是什么？

（生：十二生肖。）

对了，十二生肖是我们中国特有的一种民俗文化，现在很多世界各地的人们也喜欢上了这种文化。你的生肖是什么呢？（点名生回答）你们猜，老师的生肖是什么？（生自由答）

今天老师想先来卖个关子，我先不说，请你看看我下面的用笔墨画面，看看答案是什么？

【师笔墨示范演示：马（象形书法）】

（生看完恍然大悟：老师属马。）

对了，老师属马，你看，刚才老师在纸上表现的这种绘画方式叫做象形书法，它又像写字又像画画，是把一些笔画连成了一幅图，你喜欢吗？今天，我们就来研究这个内容——

【揭示课题：练笔成图】

【设计意图：用象形书法导入，让学生初步感受毛笔和墨线趣味。生肖为学生熟悉的知识内容，学习有共鸣】

三、讲授新课：

1．复习上节课水墨知识，练习点线面

上节课，我们学习了用水墨线条去画画，你还记得墨是怎么变深变浅的呢？线条怎么变粗变细的呢？怎样让一笔下去墨色就有变化呢？

（生简单回答：墨加水可以变淡，笔按下去画出来的线条变粗，提起来变细，走得快了变干，水份多了变粗变湿，毛笔蘸好淡墨笔尖蘸一点浓墨按下去画就能有浓淡的变化）

好，请你在自己的纸上画五条不同的线，也可以画一些有变化的小墨点。

【设计意图：本环节既是复习旧知，也是为学生第二次作业作铺垫】

2.名画欣赏(一)

【Ppt出示清代朱耷《石头》】（动画显示步骤图）

（1）请你来猜猜，这个画画的是什么？（慢慢播放步骤图，学生自由讨论）播放完毕，揭示谜底——这是我国清代的著名画家朱耷的一幅水墨画，名字叫《石头》。

（2）运用上节课《拖跟线条去散步》的知识，说说看，在画上你看到了什么？（引导学生从墨色和线条来看）（生举手回答：枯笔、重墨等）

（3）师总结欣赏：这个画家朱耷（1626~1705），号八大山人，是我们中国画的一代宗师。 《石头》是水墨写意画，以大片墨点和几根墨线勾勒出石头的形状，看似漫不经心，随手拾掇，却干湿浓淡、疏密虚实相宜。 这幅画作极具个性，相当传神。画家将自己的孤寂、高傲和愤世嫉俗藏在了画中。

（4）今天这节课，我们也要用笔和墨， 你可以学他什么呢？生思考回答：学习他用枯笔湿笔，用浓墨淡墨，学习他……

【板书：干枯  浓淡】

3. 名画欣赏(二)

【ppt出示康索的《长颈鹿》】

不仅我们中国人会用墨色的线条画画，外国的画家也喜欢。你看，这个是英国画家康索的一幅画。

（1）说说看，你在图中看到了什么？（生举手回答：两只长颈鹿）对，这两只长颈鹿是什么姿态呢？为什么只有一个身体和四条腿呢（生举手回答：它们俩是重合在一起的，一只头向左，一只头向右）

（2）你看到了线条的变化吗？（生观察后回答：有的地方深一点有的地方浅一点，有的地方细一点有的线条粗一点）

（3）师总结：康索是一位现代英国画家。《长颈鹿》以简单的线条或流畅或断开，概括表现了长颈鹿的外形特点。 这幅画轻松简洁又富有童趣。不一定按照长颈鹿的外形来画那么精细的细节，画家就自由而快乐地表现了印象中的长颈鹿，你体会到了吗？

【板书：粗细  断连】

【欣赏环节设计意图：以上两幅作品，是我市“五个一百”工程中欣赏一百幅名画的内容，通过课堂的对比欣赏，让学生了解画家们与众不同的创作个性、自由简介的表现方法，感受不拘泥于形的笔墨，为本节课的一大重点】

4.水墨联想挑战赛

看了大师们的笔墨，今天，老师也带来了一些别的班同学的水墨画画稿，想请我们班小朋友挑战一下自己的想象力，看看你能不能把这些看上去没什么关系的水墨点点、线条和墨块，变成有趣又精彩的画面呢？

（挑战1）出示两张图，请学生讨论，这张可以加点笔墨变成什么？学生观察后举手回答，大家一起来联想。教师示范。

师生讨论总结：看了老师的添画，你来说说将这些笔墨变成画面的方法有哪些？

【板书：1。连接；2.添加；3.综合】画出各种你觉得有趣的动物、人物、花草、房屋……

5.部分学生作业欣赏，师生讨论他们用了哪些方法。

【设计意图：让学生在教师示范、同龄学生作品示范中归纳练笔成图的方法，解决难点。】

四、学生作业，教师巡回辅导。

（挑战2）挑战升级：每位学生分发一张画，或用同桌的画，看看大家的联想。讨论后动笔添画。（5分钟）

五、插播中国传统水墨特色动画片——《小蝌蚪找妈妈》，让学生感知水墨的韵味。

师生共同评价，奖励想象挑战的小组学生水墨画书签。（郑燮《墨竹》等）

今天的作业要求：在画好点线面的纸，进行合理的联想，运用连接、添加等方法生自由绘画，教师巡回辅导

六、作业欣赏资料拓展

吴冠中作品、郑燮作品等

郑板桥作品欣赏：郑燮（1639~1765年），号板桥，江苏兴化人，清代著名书法家、文学家。这位“扬州八怪”之一的郑板桥，曾经怀着治国安邦的雄心，当过十二年七品官。他为官清廉刚正，对老百姓情真性挚。他说：“……书法有浓淡，竹更要有浓淡，书，去有疏密，竹更要有疏密。”人们都能从他的字画中体味到。

（师生讨论欣赏感受，主要围绕用笔和用墨，画了什么等方面）

师总结：大师的画有的画的很美，让人一眼就看出来画的是什么；有的画的很奇特，表达了自己心里的感受，让人看了后有很多不一样的想法；大师们的用笔方法和用墨方法是多么自由啊！他们特别注意在水墨中运用浓淡和疏密的方法来表现心中的想法，你想用你的毛笔自由地来画你心里的想法吗？我们一起来试试吧！

【设计意图及注意点：郑板桥为扬州八怪之一，是我们的地方文化知识点，基于一年级学生的年龄特征作品欣赏在这个环节要明确欣赏目的，即为了学生作业练习而欣赏大师的方法，体会大师的作品中浓淡和疏密两个欣赏点即可，不作过多引伸】

六、作业点评，教师在带领学生将物品整理结果评比后，总结下课。    

七、课后反思方向：

本课的课后反思主要围绕以下几方面进行：

1、学生在课上的技能重点掌握的情况如何？

2、学生在整理习惯的培养方面有何表现和得失？

3、学生在本节课的情绪如何？有没有快乐的感受？什么时候情绪最高涨？什么时候注意力不太容易集中？什么原因？

4、学生作品反映的思维活跃性如何？创造性如何？有没有很创新的地方？

5、本节课教师能否把握课堂节奏，有没有出现影响正常教学秩序的现象？什么原因造成的？