赣美版五年级上册第15课 重复的美教学设计

这是一份赣美版五年级上册第15课 重复的美教学设计，共14页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
“重复的美”是美的体验主题单元下的一节“设计·应用”课。重复是平面构成中最基础的构成手法，运用范围及其广泛，教材一以贯之设计应用学习领域的教学理念，主张学生从生活中提炼出重复美的元素、概念、规律，继而上升到方法论教学，教授学生如何利用重复这个构成手法，去装扮自己的生活，并通过活动，掌握一两种技法来完成基本形的制作，利用重复构成的手法来装扮自己的生活，创造属于自己的美丽。这种“感悟——体验——应用”的教学观，始终使得赣版美术教材里《美的体验》单元亮点纷呈，精彩不断。
二、学生分析
重复是平面构成中最基础的构成手法， 而五年级的学生平时在绘画和手工制作中也可能会无意识的用到重复这个规律，在生活中也能经常看到这个规律，但大部分同学是不会有意识的把重复构成归结成一个方法来使用。大多数同学对重复概念的系统理解、规律的深入认识，技法的熟练掌握，还存在一定的障碍，好在四五年来的美术学习，已经使他们积累了学习的素材，养成了学习美术的习惯，具备了一定的个人美术素养，加上本节课上的循序诱导，上述难题也将迎刃而解，势如破竹。
三、教学目标
知识与能力目标：了解重复构成的概念，感受重复构成带来的美感，能运用重复构成来美化环境，提高自己的审美意识。
过程与方法目标：制作多个相同基本形的流程及制作方法，并将重复运用到生活当中，不让重复构成只成为司空见惯的形式，或者一种图形，而让重复构成成为装饰生活中的一种方法，一种乐趣。
情感态度价值观：提高学生对于周围环境的审美能力，能在生活中发现重复之美，并了解重复构成的由来和演变，拓宽学生对美的认知水平和感悟能力，并激发孩子创意设计的兴趣，能运用重复构成装饰自己周边的一切。
四、教学重难点：
重点：了解重复构成的发现及运用的历史演变，了解重复构成的概念和基本知识点，了解重复构成的完成要有基本形和骨格形式两个条件，并了解骨格决定基本形排列的位置。
难点：制作多个相同基本形的流程及制作方法，了解基本形和骨格形式之间的关系不仅仅限于平面。并将重复运用到生活当中，不让重复构成只成为司空见惯的形式，或者一种图形，而让重复构成成为装饰生活中的一种方法，一种乐趣。
五、教学准备
教具：（1）导入环节的教具；（2）教学相关的ppt；（3）示范环节学生体验的制作方法的教具；（4）骨格和基本形的关系解说教具；（5）板书的制作；（6）作业环节的情景教具。
学具：在手工坊制作环节中，不同主题对应制作的模子和材料，
六、教学过程：
根据学生的认知规律；我设计了以下环节：
（一）身临其境——美与平凡只隔一个方法
师：法国雕塑家罗丹曾说过：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看见别人的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”像老师就有一个法宝，有了它，看什么都是美的，不信我们来试试。
师：（掏出一个乒乓球）诶，这是什么？
生：乒乓球。
师：不，它可美了，不信你们瞧。（掀开遮布）我给他找了些小伙伴，这一个个的小伙伴，把它拼成了一个艺术品。
师:我们再看（拿出一根一次性筷子）你们看这是什么？
生：筷子。
师：它美吗？
生：不美。
师：不，它极具线性美。（揭开遮布）
生：哇！
师：不止是这样，他还有功能，它还可以变成这样一盏灯，（开灯）是不是又实用又美观哪。
师：（掏出把塑料勺子）那么你们再看这是什么？
生：勺子。
师：哦！这是把普通的勺子，不我有法宝，我可以把它变一变，变，你们看。（揭开遮布）我把它变成了一个什么啊！
生：时钟。
师：漂亮吧！老师的法宝就藏在这些作品中。有没有同学可以发现它。
提问学生：你们看这三个作品，有什么共同的特点？
生：都是一个东西在不断的重复。
师：哦！他们都是有一个东西，不停的出现，构造出一个重复的艺术品。这也是我们今天要学的《重复的美》。（出示课题与板书）
设计意图：本环节我运用实物演示法，演示如何将一个物体变成一个重复构成的作品，让孩子直观的感受到，使用重复构成后，会带来哪些视觉改变。用这样近距离的，带有视觉冲击和思维冲击的演示，激发起孩子想要去了解重复构成的兴趣。从而拉近师生距离，并且直指课题。
循序善诱——了解重复的概念和基本知识点
1.初识重复定义
师：那什么是重复哪？就是指同一形象或同组形象，连续反复的、有规律的出现而形成的画面叫做重复的画面。当然它还有个更专业的说法，叫做将多个相同的基本形，按照骨格的规律来进行排列，而形成的重复形式的画面叫做重复。这里面有两个专业名词，一个叫做基本形，一个叫做骨格，我们来看看他们之间的关系是怎样的。
2.加深理解重复的形成
师：瞧，请看旁边这两幅图，都是重复形式的作品吗？
生：（观察图片是否有问题）
师：对，你的观察真的很仔细啊！第一张图有一个图形不一样，重复形式的作品是需要同一个图形，老师把它改过来，这样就对了。这就是它的第一个条件——基本形。
（出示ppt）
师：再看看下面这张图，这张图是同一个图形没错啊，所以它是重复形式的作品么？
生：回答
师：回答的很好，是的，这个图没有满足重复的另一个条件，有规律的，连续反复的出现。所以按照你们所说，像这样排一排，就对了。这就是它的第二个条件——骨格。
3.感受基本形和骨格之间的排列关系
（出示ppt）
师：请看这三张图，都是重复形式的作品么？
生1：回答
师：回答的很好。
生2：回答
生3：回答
师：你们都回答的很好啊！其实这三张图都是重复形式的作品。虽然第二张和第三张都有大小和颜色的变化，可是这个变化也是有规律的，也算是重复形式的作品。
4.总结重复形成条件，引出基本形和骨骼的准确概念。
（出示ppt）
从以上图片的对比与观察中，我们发现一幅合格的重复构成的作品一定要同时满足两个条件，一是是要有相同的基本形，一个是要按照骨格的规律进行排列。当这两个条件都满足的时候，就会形成一个重复形式的作品了。而这两个条件是有两个专业的名称的。同一个图形或同一组形象，它可以概括为两个条件同时完成时，才会形成重复形式的作品。
（出示ppt）
而相同的基本形即使在大小、颜色、方向都些变化，只要变化的有规律，就算是重复形式的作品。
设计意图：在这个环节中我运用对比法、观察法，设置有梯度的问题，从简单到复杂，用最直观的图片引导学生发现重复图形和重复规律，在无形中加强了对基本形和骨骼概念的理解，为接下来的设计应用埋下伏笔。让孩子不断在对比中，理解怎样才能完成重复作品，并了解基本形在按照骨格排列过程中是可以有规律的变化的。把复杂问题简单化，使得学生理解起来不会那么的困难和无趣，做到有的放矢，明确重复概念。
（三）古往今来——领略重复魅力
师：其实重复最早是出现在大自然当中的，你看鱼鳞的排列，蜂窝的排列，都在彰显着大自然的重复美感。大自然的美给了人类灵感，你们看，当人来还长长这样时的新石器时期中，他们就得到了启发，当时的彩陶就出现了这种重复的美感。到夏商周的方鼎，方尊，乃至秦代墓葬兵马俑的摆放都运用了重复形成了一种具有秩序的美感。到后面的壁画、服饰、雕塑、建筑都运用了重复形成了一种极致的美感。不止中国，西方更是喜欢运用这种规律，古罗马竞技场，圣母大教堂的天花板都运用了重复来营造一种辉煌的美感。至今现代美术的建筑，时装服饰的设计图案，都有重复的影子。
设计意图：在这个环节中我运用欣赏法，设置了一条古往今来的时间线，根据时间线让孩子欣赏大量图片，在大量的不同风格不同类别的重复构成作品冲击下，让孩子感受到重复构成带来的高层次的艺术魅力，不经意间提高孩子的艺术修养和艺术品位，同时加强了孩子对重复构成多方位的理解。
（五）言传身教——攻克重难点
师：原来这么多美在你们身边，我们却浑然不觉，就像罗丹说的：所谓大师，就是能看到别人看不到的美，你们想不想成为这样一位大师啊！
生：想。
师:那就进入到我们的创作小作坊吧！
1.情景创设
老师带来了一位朋友，叫重复宝宝，（ppt）重复宝宝想请你们帮帮忙，你们来听听，它想让你们帮什么忙吧！
重复宝宝：大家好！我是重复宝宝，妈妈给我布置了一个新房间，可是我想要喜欢一些具有秩序感和韵律感的东西，来装饰我的房间，可是我不会做，你们能帮我想想办法么？
师：你们能够帮助重复宝宝吗？
生：想。
师：你们觉得你们能帮它怎么装饰？
生：（说出自己的想法。）
师：我发现你们都非常有爱心，提出的想法也非常好，那老师这就来教教你们在具体制作的时候，我们该怎么做吧！
第一步：设计图形——制模
师：我们怎样才能制作多个相同的基本形？
生：回答。
师:对，拿印章印，我们得先有印章，有印章前也得挑选或设计图案吧？这就我们的第一步叫做设计图形——制模。（添加板书）
制模我们可以通过利用较硬卡纸设计图形，裁剪下来，作为一个可以重复利用的模子。也可以通过设计图形到吹塑纸或者kt版上。通过雕刻，切割制作出可重复利用模子。虽然以上这种方法会有一点点的复杂，所以你可以选择更简单点的方法，就是选取大自然中的天然模子，像这种藕片和这种西蓝花的侧立面都可以。这是我们的第一步制模，制模后就可以开始制作基本形了。（出示板书）
第二步：制作相同基本形
制作基本形的方法非常多，老师课前已经告诉了课前的四位小代表，下面请他们上台进行演示，分别放在了每组小组代表的前面，请四位代表上台。
第一组和第二组同学都用的是印刷，第三组同学用到了折叠剪的方法，第四组同学用的是折纸。
下面让我们的同学展示如何操作的吧！
第一个同学用的是印刷，他会用滚轴将颜料滚到模板上，再印到纸上。
第二个同学用的是拓印，有同学把模子放到纸张下面，用铅笔进行扫刷，完成基本形制作。
第三个同学展示的是折叠剪得方法，折叠纸张，将模子描上去，再进行剪裁。
第四个同学展示的是折纸，他已经准备好多张相同的基本形，按照一种方法折，就可以得到多个基本形。
这样就是可以制作多个相同基本形的方法。
感谢了四位同学为我们带来的演示。分别是折纸、剪纸、印刷这三种方法，除了刚才三种方法，（出示板书）还有一种方法是老师在课的开始就演示过的，叫做收集。（出示板书）收集一样的物体，直接做为基本形。
这些方法都是简单又便利的方法，同学们学会了么？
生：学会了。
第三步：运用骨骼排列基本形
当有了相同的基本形后，我们要开始利用骨格排列了。你们瞧，老师将骨格用分类的方法，给你们们分出了这些。
都是基础的几何图形演变出来的，可是该怎么利用哪，请看看我是怎么用的。
我们只需要将基本形按照骨格的布局，固定在骨格上面，可以固定在线上，也可以固定在区域内，也可以固定在节点上，可以每个都放，也可以跳跃式的布局。
是不是很简单！那待会请每组讨论自己要制作的主题，选择自己要制作的方法，和骨格，完成一个重复形式的作品，送给我们的重复宝宝吧！
开始动手吧！
设计意图：美术学科是一个示范性非常强的学科，在这个环节中，通过示范，我重点攻克了本节课难点，解决了如何才能批量制作出相同的基本形，与理解了基本形和骨骼之间的联系。授人以鱼不如授人以渔，帮助他们寻找到了制作方法，让他们在创作环节，不会因为不得其法，而影响孩子的创造力，并且能灵活运用基本形和骨骼，制作出别出心裁的作品。
（六）如火如荼---做设计，回本溯源
询问孩子确的主题，和选择的制作方法，骨格，再将对应的代表派过去，作为小老师，帮助组内同学更佳有效的完成制作。
设计意图：让孩子自由选择主题，这样能更好的激发孩子的兴趣，选好了制作基本形的方法后，再给他们派送已经有些许经验的代表作为小老师，这样一帮二，二带四，能让所以孩子都能掌握这节课的知识点，这样的小组合作有效性就大大提高了，可以充分的调动孩子们的积极性，做到新课标中要求培养学生的创新精神和解决问题的能力的原则，培养学生用所学知识，装饰周围生活的愿望。落实了本课的技能目标。小组合作形式，目标明确，向心力强，使得孩子们在交流讨论、合作互动中碰撞出新的创意火花，使得课堂气氛如火如荼。
（七）匠心独运——艺术的交流会
师：我们要进行倒计时了，（倒数十秒），每组派代表都将自己的作品装饰在小屋内了。我们来听听每组同学来介绍一下吧！
学生介绍作品。
老师：哇，四组同学的作品非常有创意啊！下面我想请每组派一名代表汇总孩子意见，将手中的两个创意球和两个美感球，投到各你们觉得认为好的作品。
小组讨论半分钟，时间到，开始投票。
投票结束。获得最佳创意奖的是xxx获得最佳美学奖的是xxxx。
老师点评个别作品。
设计意图：形式丰富的评价环节同样是学生互相学习互相欣赏的学习环节，无需更多口头表扬、无需更多的物质奖励，凝视着孩子们自信的目光，在小组自评的举手投足间；在生生互评激扬文字之时，使得孩子不仅提高了表达能力和审美能力，也学会了欣赏别人，关注别人的人文关怀。这不正是新课标一直所倡导的教育理念吗！不正是美育的人生洗礼吗！
开拓眼界——那些别的领域的重复美
师：不仅是生活中，在别的领域，重复都无处不在，婚礼现场的布置，各种节目的表演，舞台上的，军队中的，广场上的，都靠重复的形式带来了高度的统一协调感，冲击我们的视觉。不仅这里有，在科学的领域都随处是重复的影子，基因的排列，乃至科技创想中都有重复的影子，你们看。（大白动画片）一个个相同小颗粒，聚集在一起不断变化的骨格，能呈现出那么多的形态。是多么的震撼。
我们的课就到这里结束了，希望你们学完这节课后，都能像罗丹说的那样，将平凡缔造出创奇，感受美，发现美，利用重复美去装饰我们的生活！下课！
设计意图：本环节将本节课的教学目标转化为学生的“自我需求”，让孩子发现重复的美密切与他们生活相联系，让孩子感受到重复的美无处不在，处处可用，让孩子感受到学有所用，感受到艺术魅力就在身边。