湘美版一年级下册第13课 彩泥连连看教案

《彩泥连连看》教学设计

【教学内容 】：一年级下册第­ 13课《彩泥连连看》

【教材分析】：

本课属于“综合·探索”学习领域。《彩泥连连看》这课是针对低年级学生初步接触简单的立体或半立体造型制作而设计的一堂工艺课，引导学生运用树枝连接彩泥，制作各种有趣的小动物和小人物。小树枝取自大自然，它表面有自然的纹理且有一定的硬度；彩泥是儿童常用的制作材料，它鲜艳、柔 软，可以轻松随意地捏出各种形状。

本课的教学内容富有童趣、制作方法较简单，学生容易掌握。在教学中教师需引导学生了解感受两种材料不同的特点，取长补短，使树枝和彩泥在创作中运用得恰到好处，鼓励学生自己创造设计新颖有趣的形象。作业给学生留有足够的创作空间，任学生大胆创新。

本课学习主要定位于合理取材，让彩泥作品更精彩。教材中提供的作品赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为学生自主探究提供了丰富的素材。有关制作重点图文提示清晰明了，便于学生自主发现、解决问题，教师应重在学生遇到制作难点时加以引导。

【学情分析】：

玩彩泥是每个学生从小就喜欢的游戏，也是一项锻炼学生手部精细动作和视觉、触觉的活动。同学们在一年级上学期已经通过《漂亮的铅笔头》、《小小食品店》等课题的学习，初步掌握了“揉”、“搓”、“捏”、“压”、“印”等彩泥造型基本技法，已经对基本形状也有了初步的认识，对事物的形与色更是有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的制作方法来大胆地、自由地表现。他们对美的和有趣的事物很感兴趣，想象力丰富，对事物的认识感性、真诚，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。因此，教师应合理安排一些有意思的教学环节及有趣的教学方式来激发他们对探究活动的兴趣，让同学们在轻松愉悦地快乐学习。

【教学目标】：

1.知识目标：学会仔细观察，体验树枝、彩泥的不同质感，掌握将其组合的制作技巧和方法。

2.技能目标：能运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作。

3.情感、态度和价值观目标：感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。

【教学重点】：认识树枝的材质和在作品中的作用。

【教学难点】：巧妙选择树枝，和彩泥一起创作出更新颖有趣的作品。

【教法学法】：

教法：观察感受、设疑导学、对比探究、实践感受、过程演示、交流展示等。

学法：欣赏探究、对比发现、自主表现、小组合作、评价激励等多种方法。

【教学准备】：

1．教师准备：课件、树枝、彩泥、范作、展示纸盒、展示场景等。

2．学生准备：树枝、彩泥、课本等。

【课时安排】： 1课时

【教学过程】：

（一）感一感，知特性：

1. 视频导入，激发学习兴趣。

师：同学们，今天，在上课前，咱们先一起来看一段小视频。瞧，这些小朋友，在干什么呢？

      2. 观察感受 ，了解树枝特点。

师：我们把捡到的树枝带到了教室，就在大家的桌子上，请大家摸一摸，看一看，也可以折一折……

      学生充分的说：“小树枝长什么样？”

肯定：同学们太棒了！看来，我们班的同学都有一双善于观察的眼睛。

归纳：小树枝在我们生活中随处可见，有弯有直，有粗的细，形态各异……

师：“那这些树枝有什么用呢？答案我们一起来找……”

（设计意图：本环节运用微视频导入，创设了一个活跃的课堂氛围，让同学们充分认识树枝，并将树枝的作用设置成一个悬念放在这里。）

（二）玩一玩，享乐趣。

1.复习技法，并玩彩泥。

师：同学们表现的非常好！为了奖励大家，我给每个同学都准备了彩泥，就藏在组长的抽屉里，请组长分发给大家。（师板书：彩泥；组长拿彩泥分给组员）

师：玩过没有？

生：……

师：我们一起玩，好吗？

生：……

师：来，咱们一起，团一团，变成什么了?

生：……

师：压一压呢？

生：……

师：再搓一搓呢？

生：……

师：你们做的真好，你们能不能自己大胆地用彩泥做一个喜欢的动物、人物或者任何你喜欢的东西？

生：……

师：老师也想跟你们一起做，咱们比一比，看谁做的好？（课件交替播放做背景）

生安安静静做足三分钟。

师：时间到！请所有同学举起自己的作品，互相看一看。哇，各种各样的造型，你们做的真好！

（设计意图：彩泥在师生互动中复习，课件辅助，既温习了彩泥造型技巧，又激发学生的学习兴趣。）

（三）探一探，知取材。

1.出示范作，对比探究树枝的作用：

师：想不想看看老师做的？

生：……

师：我做了一只小恐龙，谁坐的好就给谁看？（出示恐龙，并向大家问好，慢慢的，恐龙脖子软了）

师：怎么办呢？谁来想办法？

生思考，出主意：……

师请学生上台帮忙解决问题，同学们观察、分析、评价问题解决的程度。

师：树枝怎么了？长了（或短了），怎么办呢？还有没有比这个更好的树枝？

生支招：……

师：看小恐龙头抬起来了，看来硬硬的树枝帮忙支撑起了头部的重量。谢谢同学们！

师：小恐龙想站起来，是用彩泥做腿好呢？还是用树枝做腿好呢？

生支招，且上台尝试挑选合适的树枝做小恐龙的腿。

师小结：瞧，四根树枝支撑起了小恐龙的身体，它站起来了！树枝在这里起到了什么作用呢？（板书：支撑、连接、连连看）

（设计意图：利用学生爱帮助人的心理，积极营造一种开放、自主、个性化的学习环境，学生动手、动脑的能力得到灵活性、独特性的发展。）

2、教师设疑，学生挑选最适合的树枝

师：贺老师课前还做了一个鸵鸟，同学们，请在你的桌上找一找，你觉得哪根树枝最能够做鸵鸟的尾巴 ？

生挑选，参与现场PK，生评价。

（设计意图：根据现有的媒材，选择最适合的表现。）

3.作品赏析，共同发现。

师：不仅我做了这样的，还有许多和你们一样大小的小朋友也做了许多精彩的作品，我们一起来欣赏一下――――

学生观察，充分说一说，哪些地方用到了彩泥，哪些地方用到了树枝？

小结：原来呀，彩泥的作用是做主体部分，树枝的作用是支撑和连接，只有将二者巧妙地结合起来，才能做出象这样优秀的作品。

（四）做一做，会创造。

师：接下来，可以在刚才的彩泥作品中加上树枝连连看，让它变得更精彩，你也可以再做第二个，都行，要求是巧妙选择树枝，让你做的小动物或小人物能站起玩。开始吧！

教师巡视辅导，中间提醒同学们注意时间（同学们，我们还有三分钟哦……还有一分钟哦）

（五）展一展，我会评。

师：现在请同学们都集中起来。以小组为单位，把你们小组的作品集中地展示在小组的展台中来，比一比哪个小组组合的故事更有趣，行动吧！

注意：当音乐停止时，就是展览会开始时，那时候，请大家静静地观察作品。

他评，自评，师评，批判并建议。

（设计意图：培养学生的审美能力、评价能力、语言表达能力。在交流中，让学生自主地对展示作品的树枝选择、色彩搭配、整体布局进行欣赏和评述，享受自己创造成功的喜悦。同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。）

（六）赞一赞，拓思维。

今天，同学们用彩泥和树枝组合创作的作品真是太美了！下课后，希望同学们再去找找，还有什么材料能和树枝一起玩呢？下课之前，一起来欣赏一点儿吧。希望同学们多观察，多动手，多思考，巧妙地运用我们生活中的物品，体验到更多的惊喜，创造出更多的美！

卫生：文明从小事做起！此刻，让我们动动手，将桌面、地面的小树枝捡干净，做一个讲卫生的好同学！

板书设计 ：

软     硬

连接   支撑