2020-2021学年4.人物与环境教案及反思

一、  采用开放的教学方式

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，吕老师打破了传统的常规的课堂教学形式， 采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据三年级学生的学习要求和美术学科特点，吕老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，能激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多人物与环境的结合，有动画人物、显示中的人物、书本中的人物等。教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《人物与环境》时，老师巡视指导能关注到每一个学生，帮助创作有困难的学生，并且在创作时播放音乐和优秀学生作品，为学生创作了一个轻松愉悦的氛围，使学生身心得到舒展，情感得到释放。

二、采用“互助互动”的学习方式

     “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。吕老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一让学生自己模仿动作体验交流，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开 “互助互动”。教师出示多幅图片，请学生欣赏，教师引导思考：人物的动作不变环境以及人物的方向发生改变，并且如何添加和画面主题相统一的事物。如何使画面更和谐，美观。教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《人物与环境》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

三、教学态度严谨认真

吕婷婷老师的教学态度非常严谨认真。课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。

四、教师素质良好

教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

当然，在赏评《人物与环境》的同时，我也有以下几点思考：

1、在教学过程中学生出现了短暂的兴趣降低的情况，老师应当回去整理思路，找到问题所在。

2、好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？

3、教育要以人为本，要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展。

总之，吕老师老师执教的《人物与环境》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情大部分时间处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。