初中生物苏教版八年级上册第五单元 生物多样性第十五章 生物多样性及其保护第一节 生物多样性教学设计

《第一节  生物多样性》

教 学 设 计

一、设计依据与构想

认识生物多样性是为了更好地保护和合理地利用生物多样性。本节内容涉及生物多样性的三个层次： 物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。本节在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性以及生物多样性的价值为例进行说明。因此，帮助学生弄清楚这三个层次的含义，进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感是本节教学的重点。本案例的出发点是：（1） 淡化专业用语的局限，尽量不介绍概念，如把“物种多样性”解释为“生物种类的多样性”，把“遗传多样性”解释为“基因多样性”，这样学生比较容易理解。（2） 让事实说话，充分利用事例和数据说明问题，以降低难度，激发兴趣。（3） 发挥学生的主观能动性，通过收集和调查生物多样性资料，丰富学生的感性认识。（4） 增加辩论和角色扮演活动，培养学生口头表达能力，发展解决实际问题的决策能力。

二、教学目标

1.知识目标：

（1）阐明生物多样性的含义。

（2）举例说明生物多样性的价值。

2.能力目标

（1）通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。

（2）通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。

（3）通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。

（2）关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。

三、教学重、难点

1.教学重点

（1）生物多样性的含义。

（2）生物多样性的价值。

2.教学难点

生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。

四、教学准备

教师准备：收集相关信息，丰富学生对生物多样性的认识。

学生准备：通过网络等资源收集有关麻雀的资料。

五、教学流程与教学过程设计

（一）教学流程

注：           课堂教师行为                     课堂学生行为

               课堂学生展示                    探究活动

（二）教学过程

1. 导入新课

首先展示几组麻雀的图片，激发学生的学习兴趣。启发学生介绍有关麻雀的资料。教师趁机简要总结： 在自然界中，鸟的种类有9000多种，它们分布广泛，生活习性也不相同，形态多种多样。就麻雀而言种类就有19种，地球上所有生物物种的体系是多么的庞大！我们常常被“自然界生物的种类到底有多少种？”纠结。随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、生态三方面初步去了解生物多样性。

设计思想：这节课比较宏观，内容宽泛，我从学生可以较为接受的角度去切入本节课的教学，降低认知的难度，逐步渗透研究这个领域的价值，构建教学结构是上好课的关键。

2. 学习新课

教师展示学习目标，让学生做到心中有数，引导学生阅读课本42—45页，自主完成导学案的课前导学。

[设计思想]

有了目标就有了前进的动力，明确教学目标，让学生知道我们本节课要具体去做什么。自主阅读课文，完成导学案的课前导学，一方面预防有些学生课前不预习，课前预习过同学可以完成导学案的课前预习，这样，每一个学生都有事做。既可以培养学生良好的学习习惯，有渗透了“以学生为本”的教学理念。

（1） 生物多样性的含义

【活动一】观看视频并阅读课本上42页“我国丰富而独特的生物多样性”。回答并讨论下列问题：

①   我国的裸子植物的种类在世界排名第几？占世界的几分之几？

（我国裸子植物种类的占世界的一半.占居世界首位，因此我国有“裸子植物故乡”的美称）

②   丰富的特有动植物对我国乃至全球而言是一笔怎样的财富？

（我国是世界上裸子植物最多的国家，银杏、金钱松等是我国特有的树种银杏高大挺拔，金钱树树干通直，水松耐水性强，他们都是重要的栽培树种。我国的脊椎动物的种类很多。其中有白马鸡、中国林蛙、中华鲟等，他们具有重要的科学研究或经济价值。）

③   我国在栽培植物和家养动物方面对世界的贡献如何？这些新品种的出现实质上改变了野生生物的什么特性？

我国有药用植物1万余种，如人参、桔梗、杜仲等原产于我国的重要观赏花卉超过2000种，如牡丹、杜鹃等。

④   你能说出我国有哪些生态系统类型吗？

⑤   从我国生物多样性具有的几大特点来看，生物多样性的含义包括哪几个方面？

（2）生物多样性的价值

教师讲解：生物多样性的价值有直接价值、间接价值和潜在价值。

①     直接价值

直接价值显而易见，许多植物的根茎叶花果实种子等不仅是我们人类的食物之源还是家禽、家畜以及野生动物的食物之源。

[设计思想]

通过举例说明生物多样性的直接价值，激发学生的学习兴趣。

②     间接价值

生物多样性的间接价值巨大，它不仅在自然界的物质循环方面发挥重要的作用，还有净化环境、保持水土、改良土壤和调节气候的作用。湿地被称为“地球之肾”森林被称为大自然的“调节器”。生物多样性的间接价值在生态平衡中起着重要的作用，例如蚯蚓的钻穴能使土壤变得疏松、植物的光合作用能使自然界的空气变得更加清新，植物的蒸腾作用能使自然界的空气变得更加湿润。

设计思想：通过学生已经学过的生物知识理解生物多样性的间接价值，降低知识的难度，学生易于理解掌握。

③     潜在价值

其实，人类目前认识和利用的生物资源只是种类繁多的生物大家庭中的一小部分，大量野生生物的价值还有待开发。例如：提取新药物，改良生物品种等方面发挥重要作用，或许今天路边的无名小草会是我们明天研制开发的抗癌新药物。

【活动二】 学生讨论：保护生物多样性的意义何在？（建议阅读教材内容后再进行辩论）

教师补充小结：

生物多样性具有直接、间接和潜在的利用价值，任何一种生物都是一个宝贵的基因库，有着可观的开发利用前景。例如： 袁隆平梦想未来的杂交水稻的种子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘凉……你们说我们该不该善待这些宝贵的生命呢？

设计思想：学生自学后进行通过讨论，一方面澄清认识加深理解，一方面锻炼口才展示风采。使学生来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及的重大问题和各种关系，来发展解决实际问题的决策能力。

3．课堂达标

（1）将导学案上的课堂达标当堂完成。

（2）把导学案上的“思维拓展”用多媒体呈现，小组讨论，发表各自的观点，同学间互评（设成预设课堂上能完成则完成，完不成布置为课外探究）。

（3）教师充分肯定学生的参与意识、实事求是的态度、富有个性的创新观点等优点。

4.回顾与总结

启发学生本节课都有哪些收获，通过学生回忆本节课所学内容，加深学生对本节课的影响，提高课堂教学效率。

5.教师寄语

我们渴望干净的地球，渴望健康的地球， 渴望环保的家园，渴望我们的焉支山更绿、更美！但是，我们的生活离不开生物，保护生物多样性就是保护人类自己，那么，让我们立即行动起来吧！保护生物多样性是我们义不容辞的责任，使五彩山丹更加靓丽！

设计思想：学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。让学生由课堂走入生活进行生物学习,生物课堂的宽度得到延伸。同时，达到德育教育的目的，较好的完成本节课的情感目标。

【教学感悟】

1.该节内容看似简单，但为了实现教材的意图，我动了一番脑筋： 如关于生物多样性含义的理解，淡化了专业名词的局限性，把“物种多样性”解释为“生物种类多样性”，把“遗传多样性”解释为“基因多样性”；同时，尽量用举例说明的方式来解释概念，为学生降低学习难度，体现了教者的服务意识。

2.在教学活动安排上，我尽量从实际出发，从方案的可操作性、学生的兴趣点和课堂效果等几方面考虑，优化组合。

六、板书设计

第一节 生物多样性

1.生物多样性的含义

2.生物多样性的价值