人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）加法不进位加教案及反思

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教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
二年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元100以内的加法和减法（二）
第一课时100以内数的加法(不进位)
难点名称
掌握笔算的计算顺序（竖式的书写格式）
难点分析
从知识点角度分析为什么难
本节课有三个知识点，第一，相同数位要对齐：对这个知识点来说，学生以前学过个位和十位，但不太理解相同数位的这个概念。第二，从个位加起：对这个知识点来说，学生计算的时候很随意的，他们不重视从个位加起。第三，个位数相加，得到的数写在得数的个位上，十位上的数相加，得到的数写在得数的十位上：对这个知识点来说，有些学生写得数时，交换位置写，尤其是两位数加一位数的竖式计算时，出现个位上的数加十位上的数的错误。
从学生角度分析为什么难
对二年级学生来说，在究竟各位加起还是从十位加起这个问题上有些迷惑。
难点教学方法
通过操作，观察等活动，使用老师讲解演示法，学生自主探究法，培养学生的归纳，概括和操作能力，正确，快速的计算能力。
教学环节
教学过程
导入
情景导入
课件出示教材第11页的主题图，引导学生观察。
师：请仔细观察画面，你发现了那些数学信息？请把这些信息用铅笔画横线标记出来，说给你小组的同学听一听。（学生小组交流汇报，全班汇报发现。）
生1：我发现二（1）班有35人，二（2）班有32人，二(3)班有37人，二（4）班有34人。
生2：我发现每个班都有两名带队老师。
师：同学们观察得可真仔细！你能提出什么数学问题？
师：如果老师要知道一个班学生和本班带队老师一共多少人，应该怎么做呢？（学生讨论，各抒意见。）
师：同学们都知道把班级学生的人数和本班带队老师的人数合起来就可以解决这个问题，这就涉及到假发方面的内容，下面就让我们一起来研究吧！（板书课题。）
知识讲解（难点突破）
教学第12页例1。
师：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？怎样列式？
师：怎样计算35+2呢？小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：
用口算5+2=7，30+7=37。
用小棒，先摆3捆零5根，再摆2根，5根+2根=7根，30根+7根=37根。
我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。
师：你认为哪一种方法又快又准确？
教学第13页例2。
师：用你喜欢的方法计算二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？（要求两个班一共有多少人，就是求两个班的总人数，用加法计算。）
师：怎样计算？指名学生计算，并说一说用的是什么方法。
学生汇报：
用口算5+2=7，30+30=60，60+7=67。
用小棒，先摆3捆零5根，再摆3捆零2根，先算共有6捆也就是60根，再算5根+2根=7根，60根+7根=67根。
我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位是3+3=6，在十位下面写6，所以等于67。
师：用竖式计算应该注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）
课堂练习（难点巩固）
竖式计算。
53+6= 35+23= 43+26=
教师指名学生板演，重点指导学困生，然后集体订正。
当医生诊断。
3 5 4 7 1 7
+ 4 + 1 2 + 2 2
-------- -------- ---------
7 5 5 8 1 9
小结
师：通过今天的学习，你又学会了什么？竖式计算时，应该注意什么？（让学生指名回答。）
师：对，同学们学会的知识好多呀，那么我们集体再来说一边竖式计算时，应该注意什么，好吗？
总结：竖式计算时，相同数位（个位和个位对齐，十位和十位对齐）对齐。从个位加起，个位上的数相加，得到的数写在得数的个位上，十位上的数相加，得到的数写在得数的十位上，如果十位上只有一个数，十位上的数落下来写在得数的十位上。